連関資料 :: 自然
資料:186件
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ルソーの自然主義教育、ヘルバルトの教授法
- 自由主義教育思想が登場するまで知識の流入に主眼がおかれ、思考法でも既成のものを覚えるだけで生徒が精神陶冶する余地はなかった。それに対してルソーは生徒の活動を中心にそれを教師が援助することに視点を置いたことが注目される。ルソーの考えを導入するとしたら道徳教育にその効果は期待される。普段の道徳教育は大人から見た善悪を判断する教育が主であるが、ルソーは理性的判断ができるまではそれらの判断を扱う器官の感覚を洗練することに重点を置き、あれこれ道理を説明するのではなく、必然性をもって力による教育の必要があるとしている。確かに子供に道徳を口で説明しても理解する能力に欠けているので、例えば、薬品を口に入れようとした時に黙って力ずくで取り上げる、といったように本当に抑制が必要なときは手を施すべきだと思う。また、子供であっても社会の一員として社会生活を送っているので、自由奔放に活動してよいわけではない。
- レポート 教育学 教育方法 ルソー 自然主義教育 ヘルバルト 問題解決学習
550 販売中 2006/02/15- 閲覧(6,714)
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(PE3040)自然地理学 2単位目
- 2018年1月に合格したものになります。 採点者が一癖あるので、合格しにくい単位の一つです。 ご参考にしていただけると、助かります(^ ^)
- 明星大学 通信 レポート
- 550 販売中 2018/08/03
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自然保護に対する多様な認識とその再確認の必要性
- 自然保護に対する多様な認識とその再確認の必要性 自然保護に対する多様な認識とその再確認の必要性 環境問題に対する認識が深まるにつれて、持続可能性や多様性、あるいは自然との共存という概念が注目されてきている。自然保護、あるいは環境保全への意識が高まる中、その対象となる「自然」とは、はたして何を意味しているのだろうか。それは美しい森であったり、澄んだ水であったり、清浄な空気であったりするかもしれない。あるいは現代の生活を支える資源として理解される場合もあるだろう。特定の動植物と関連して語られる場合もあるかもしれない。だが、このように肯定的な価値を持つものだけが自然ではないということは、自然災害の例を持ち出すまでもなく明らかなことである。ところが、一般的に「自然」とはただ肯定的なものとして語られていることが多い。一例として総理府による『自然の保護と利用に関する世論調査』（総理府・1991）をみると、身近な自然を保護するための施策として、開発規制・自然保護の呼びかけを挙げた回答は、あわせて70%を超える。逆に言えば、多くの人は開発や自然破壊を制限すれば保護されるものとして自然を理解していると考
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- 550 販売中 2009/01/29
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(PE3040)自然地理学 1単位目
- 2018年9月に合格したものになります。 採点者が一癖あるので、合格しにくい単位の一つです。 ご参考にしていただけると、助かります(^ ^)
- 明星大学 通信 レポート
- 550 販売中 2018/08/03
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大同での緑化協力 霊丘自然植物園
- 大同での緑化協力 霊丘自然植物園 大同での山地・丘陵地の緑化はまだマツ一辺倒のところが多いのです。降水量が少なく、寒暖の差が大きい気候条件からして、樹種がかぎられるのは仕方がないのですが、変化のすくない森林はひとたび病虫害が発生すると全滅のおそれもあります。 樹種の多様化のために、また、自然植生の観察や植樹造林技術向上のためにも、植物園の建設が必要でした。大同市の南部に位置する霊丘県は、黄土丘陵というよりは太行山脈に属し、植林の観点からすれば土壌や気候の条件は比較的恵まれているといえます。落葉広葉樹を中心とした自然林が発見されたのも、霊丘県でした。 GENが大同で緑化協力活動をはじめたこ
全体公開 2007/12/21- 閲覧(1,034)
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自然地理学 第一設題 2016 レポート
- 佛教大学、自然地理学のレポートです。 1発合格で、B評価をいただきました。
- 佛教大学 レポート 自然地理学
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