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聖徳大学「<strong>教育</strong>基礎論」第１課題第１設題　A<strong>評価</strong>

Z1312　教科<strong>教育</strong>法英語１　第1設題　リポート（A<strong>評価</strong>）

Z1312　教科教育法英語１　第1設題　リポート（A評価）
【設題】音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい。あくまで参考資料としてご利用ください。 5ページ目は脚註と参考文献に使用しています。評価所見（A）は、「(1)簡潔にまとめられています。(2)パーマーのパラフレイズ考に言及して下さい。」でした。
Z1312 教科教育法英語１佛教大学リポートレポート教科教育法英語合格第1設題第１設題 A評価 A判定Ａ評価Ａ判定 2011年度
550 販売中 2011/11/07
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<strong>教育</strong>心理学(S０１０５)第２設題　佛教大学　A<strong>評価</strong>

教育心理学(S０１０５)第２設題　佛教大学　A評価
『適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』　向社会的傾向の強い小学生は、適応がよく、自己統制が優れている。心理学では適応の概念は、環境、とくに社会的環境の要請に対する心理的反応による適合のよさとして用いられることが多い。つまり、適応とは、他の人との関係において、自分を取り巻く社会的環境と生活の要請に適合して、責任を果たし、ストレスを処理し、個人的要求に合致させることである。人生はたえず変化するものであるから、態度や行動を修正する能力は適応にとって欠くことのできない成分である。適合がうまくいかず、個人が生活の要請に合致できず、過剰な精神的緊張を生じたり、情動的な症状をもったりすると、その人は心理的援助を必要とする。カウンセリングや心理療法の目的はそのような人々がより適切に適応できるように助けることである。　子どもの不適応を理解するために、機能の発達から社会的認知にアプローチする立場と構造の発達から社会的認知にアプローチする立場がある。社会的認知とは、人々が他の人々との関係で自分自身をどのように考えるかということと、社会をどのように知覚するかと
社会子ども情報発達心理行動児童認知理解佛教大学 A評価教育環境
550 販売中 2009/02/20
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聖徳大学_通信<strong>教育</strong>部_保育科_家庭支援論_レポート【A<strong>評価</strong>】

聖徳大学_通信教育部_保育科_家庭支援論_レポート【A評価】
課題：子育て支援の支援体制と保育士の役割について評価：A
福祉社会福祉子ども情報社会保育支援家庭発達地域
550 販売中 2016/10/17
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Z1303教科<strong>教育</strong>法社会１第1設題　Ａ<strong>評価</strong>(2013.11)

Z1303教科教育法社会１第1設題　Ａ評価(2013.11)
対応；Z0338・Ｓ0701 2013年11月に提出し、Ａ評価でした。また、最終試験は90点でした。テキストおよび学習指導要領解説をもとに作成しました。あくまで参考としてご活用ください。
佛大通信教職社会リポート
550 販売中 2014/05/12
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【2018年度・2019年度】A<strong>評価</strong> S8105 理科<strong>教育</strong>法Ⅱ リポート

【2018年度・2019年度】A評価 S8105 理科教育法Ⅱ リポート
2018年度のテキストを利用し、作成しました。経過措置設題にて2019年度に合格しました。他の4年制大学を卒業しております。リポートや卒業論文を書いてきましたので、リポート執筆の際のお手伝いができましたら幸いです。 ※A評価と記載しておりますのは、大学からのフィードバックに全くマイナスな部分がなく評価をいただいたので、2018年度におけるA評価に相当するだろうと判断し、このように記載させていただきました。
環境実験日本子ども情報インターネット自然地域人間授業 S8105 理科教育法Ⅱ 旧テキスト試験リポート解答例 2018 2019
550 販売中 2019/08/14
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聖徳大学　「<strong>教育</strong>心理学」　第一課題第一設題（B<strong>評価</strong>）

聖徳大学　「教育心理学」　第一課題第一設題（B評価）
第一課題：評価B 生徒が意欲をもち、「みずから学ぶ」力を身に付けるためには何が必要か。理論、先行研究などふまえた上で、自分の考えるところを述べよ。＜参考文献＞学校教育の心理学　無藤隆・市川伸一　学文社　2008年10月＜コメント＞接続詞を工夫（あまり同じものを使わない）、接続詞の後には必ず句点を打つ、段落等、文体などに細かい先生です。B評価…微妙な評価をもらってしまいましたが、一応、指摘されたものは修正済み。
聖徳大学教育心理学評価B
550 販売中 2011/08/29
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聖徳大学「道徳<strong>教育</strong>の研究」第一課題第二設題（<strong>評価</strong>A）

聖徳大学「道徳教育の研究」第一課題第二設題（評価A）
第一課題（第二設題）：A評価道徳教育の指導計画（指導案を含む）の作成における、その内容や留意点について説明しなさい。＜参考文献＞道徳教育の研究　海老江康二　聖徳大学通信教育部　平成21年9月中学校学習指導要領解説（道徳編）　文部科学省　日本文教出版　平成20年9月＜コメント＞自分の意見などはほぼなく、指導要領の留意点を忠実にまとめて作成。工夫したことは、各「計画」相互の関係の理解を示せるように記述した程度。
聖徳大学道徳教育の研究評価A
550 販売中 2011/08/30
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