資料紹介

国語科　学習指導案

日時　　　二〇〇五（平成一七）年六月一七日（金曜日）第四時限　　場所　一年一組教室
学級編成　一年一組（女子四二名）
学級所見　授業に対して、常に一生懸命に取り組んでいる知的関心の高いクラス。
教科書　　高等学校　国語総合（第一学習社）
単元名　　『竹取物語』
教材名　　「かぐや姫のおひたち」
設置理由　昔話として誰にとっても親しみ深い作品でありつつ、物語の親と言われる『竹取物語』。昔話と原典が異なることを学習することで、古典の面白さを肌で感じることができ、さらに文学史や平安文化に触れることで、古典世界への視野を広げることを可能とする。また、文法で習ったばかりの形容動詞・助動詞の意味等を作品を通して学ぶことができる点においても、古典を学び始めた学習者に好適な作品である。
指導目標
（一）昔話と原典の『竹取物語』の違いを理解させ、古典への興味を持たせる。
（二）平安文化対する知識を深めさせる。
（三）文中での形容動詞・助動詞の意味等を理解させる。
指導計画（全四時間）
第一次　「かぐや姫のおひたち」?（二二〇頁一行目〜五行目）竹取物語』の文学位置など概略と、過去の助動詞「けり」を理解させる。
第二次　「かぐや姫のおひたち」?（二二〇頁五行目〜二二〇頁七行目）翁がかぐや姫を大切にするのは、かぐや姫が神聖な存在であるためということを理解させる。
語りのもの（文学）の特徴を学ばせる。
第三次　「かぐや姫のおひたち」?（二二〇頁七行目〜二二一頁八行目）（本時）　髪上げ・裳着から平安時代に貴族の子女の成人儀式を学ばせる。

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国語科　学習指導案
日時　　　二〇〇五（平成一七）年六月一七日（金曜日）第四時限　　場所　一年一組教室
学級編成　一年一組（女子四二名）
学級所見　授業に対して、常に一生懸命に取り組んでいる知的関心の高いクラス。
教科書　　高等学校　国語総合（第一学習社）
単元名　　『竹取物語』
教材名　　「かぐや姫のおひたち」
設置理由　昔話として誰にとっても親しみ深い作品でありつつ、物語の親と言われる『竹取物語』。昔話と原典が異なることを学習することで、古典の面白さを肌で感じることができ、さらに文学史や平安文化に触れることで、古典世界への視野を広げることを可能とする。また、文法で習ったばかりの形容動詞・助動詞の意味等を作品を通して学ぶことができる点においても、古典を学び始めた学習者に好適な作品である。
指導目標
昔話と原典の『竹取物語』の違いを理解させ、古典への興味を持たせる。
平安文化対する知識を深めさせる。
文中での形容動詞・助動詞の意味等を理解させる。
指導計画（全四時間）
第一次　「かぐや姫のおひたち」①（二二〇頁一行目～五行目）
　　　　『竹取物語』の文学位置など概略と、過去の助動詞「け...

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