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日大通信　発達と学習　合格レポート
日大通信　発達と学習　合格レポート課題：知能と学力の関係（知能検査の結果と学力検査の結果のギャップ）について、キーワードを用いて論述しなさい。[平成25-26年度課題] 　論述にあたっては、「学力偏差値とは何か」→「その値から求められる知能と学力のギャップを示す値の説明」という順に書きました。それぞれの値を算出するための式を明記し、キーワードも全てはずさずに書きました。お役に立てたら幸いです。
日大通信発達と学習合格レポート教師学力問題学習障害比較課題集団子供指導
550 販売中 2014/12/12
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日大通信　教育原論　合格レポート
日大通信　教育原論　合格レポート課題：ペスタロッチの『隠者の夕暮』を読んで、ペスタロッチの人間観・教育観について述べよ。先生から「ポイントをおさえてまとめられています。」とのコメントをいただきました。
日本大学通信教育部日大通信教育原論合格レポート発達人間思想家庭通信自然ペスタロッチ子供技術測定
770 販売中 2014/12/26
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理科教育法２　合格レポート
理科教育法２１単位目１．たのしい物理の授業プランである≪電気を通すもの・通さないもの≫では、どんなことを教えようとしているのか、また生徒はどんなことに感動するのかを予想し、述べよ。２．教育学の原則には「易しい問題から難しい問題の順に教えるのがよい」というものがあるが、著者は≪電気を通すもの・通さないもの≫の授業で、あえて難しい問題から入る授業の組み立てをしている。その理由を述べよ。また、そのことについて私見を述べよ。２単位目１．たのしい物理の授業プランである≪光と虫めがね≫の授業の流れにそって要点をまとめよ。また、その中で自分が「これは生徒が感動するに違いない」と思えた【問題】や【お話】を一つ選び、選んだ理由を述べよ。２．著者は、「科学とは何か」で「科学は＜事実に重きを置く＞のではなく、＜仮説と実験・事実の再現性に重きを置く＞」と述べている。このことについてテキストで学んだことをまとめよ。参考文献板倉聖宣著　科学と教育　仮説社　２００８
明星大学明星通信理科教育
550 販売中 2012/07/02
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重複・発達障害教育総論レポート
本レポートでは、重度の知的障害と重度の肢体不自由有する重複障害児を想定して、自立活動の区分・項目の中から必要な内容を選定し、具体的な指導ついて述べます。参考文献菅原伸康（2012）「障害のある子どものための教育と保育①　エピソードで見る　障害の理解と支援」ミネルヴァ書房. 菅原伸康・渡邉照美ら　編著（2015）「障害のある子どものための教育と保育③　エピソードで学ぶ　障害の重い子どもの理解と支援」ミネルヴァ書房. 杉山登志郎（2011）「発達障害のいま」株式会社講談社. 小野次郎・上野一彦・藤田継道　編著（2007）「よくわかる発達障害」ミネルヴァ書房. 文部科学省（2009）「特別支援学校学習指導要領解説総則等編（幼稚部・小学部・中学部）」教育出版.
発達障害教育子どもコミュニケーション心理発達保育障害授業自立自由佛教大学
880 販売中 2019/07/01
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