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明星大学＿統計学（PF3020)＿1・2単位＿合格<strong>レポート</strong>

明星大学＿統計学（PF3020)＿1・2単位＿合格レポート
1単位目【課題】 N(u,σ^2 ) に従う正規母集団から，大きさnの独立な標本を無作為抽出したところ，その標本値がx_1,x_2⋯x_n であった。このとき，母分散σ^2 の最尤推定量を求めよ。 2単位目【課題】生まれたばかりのラット15匹のうち，8匹には飼料Aを与え，残り7匹には飼料Bを与えて飼育した。一定期間後に体重を計ったところ飼料A： 46.9, 46.2, 47.1, 45.0, 48.7, 47.6, 46.8, 48.6 (g) 飼料B： 48.6, 49.2, 47.5, 51.0, 50.3, 49.0, 49.7 (g) であった。飼料の違いにより生育にちがいがあるといえるか有意水準（危険率）５％で仮設検定しなさい。ただし，ラットの体重は正規分布に従い，飼料Aの群の分散と飼料Bの群の分散は等しいとする。
統計学明星大学レポート PF3020 1.2単位確率統計
550 販売中 2018/04/26
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明星大学＿確率論(PF3010)＿1・２単位＿合格<strong>レポート</strong>

明星大学＿確率論(PF3010)＿1・２単位＿合格レポート
1単位目【課題】同じ形をした３個の箱A,B,Cがある。箱Aの中には赤玉１個と青玉１個が入っている。箱Bのなかには赤玉１個と青玉３個，箱Cの中には赤玉２個と青玉３個が入っている。３つの箱の中から１つの箱を選び，選んだその箱から玉を１個無作為に取り出すとき，次の確率を求めよ。ただし，箱を選ぶ確率はすべて等しいとする。（１）取り出した玉が青玉である確率（２）取り出した玉が青玉であるとき，箱Aが選ばれた確率２単位目【課題】標準正規分布の積率（モーメント）母関数を計算し，３次の積率（モーメント）と４次の積率（モーメント）を求めよ。
確率論明星大学レポート１・２単位 PF3010 確率統計ベイズの定理正規分布積率モーメント母関数
550 販売中 2018/04/26
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日大通信平成29,30年度英語Ⅱ合格レポート
日大通信　平成２９、３０年度の合格レポートです。参考程度にご利用ください。全コピーは絶対にやめてください。
日大通信英語課題通信レポート
880 販売中 2018/05/16
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実験<strong>レポート</strong>　引張試験および衝撃試験【理学基礎実験】

実験レポート　引張試験および衝撃試験【理学基礎実験】
エレクトロメカニクス実験１※現在の理学基礎実験に相当します。【Ｍ２引張試験および衝撃試験】の実験レポートです。製作　２００６年１２月２５日はじめに金属の引張試験および、衝撃試験をした手順、結果、考察です。引張試験のデータを入力するだけで、各種グラフができるエクセルシートもアップしておきます。よかったら使ってくださいね。Ｍ２引張試験および衝撃試験目的構造部材として使用されている数種類の材料について、引張試験、衝撃試験および硬さ試験を行い、基本的な機械的性質を調べ、また変形家庭ならびに破壊様式の違いを観察する。概説材料の機械的性質の主なものとして、次のものがある。強さ　Strength 破壊に対する抵抗で、変形に対する抵抗も含めることがある。延性　Ductility 外力を受けても破壊せずに変形できる性質。靭性　Toughness 材料が外力を受けたとき、塑性変形によってエネルギーを吸収消費する能力。硬さ　Hardness 材料の表面にほかの物体により変形を与えたときに材料が示す抵抗をいい、種々の硬さ試験でこれを調べる。引張試験理論引張試験において直接得られるものは、荷重Fと、伸びΔｌとの関係である。このときの荷重を試験片の最初の断面積A０で割って、公称応力σを、伸びを最初の標点距離ｌ０で割って公称ひずみεを計算して、公称応力―公称ひずみ線図を得ることができる。公称応力は試験片の断面積の減少を考慮せずに計算したものであるが、実際には試験片は断面収縮を起こしている。したがって、断面収縮を考慮した応力、すなわち真応力は公称応力よりも大きい値をとる。今、試験片が体積一定の塑性変形をすると仮定すると、　　Ｖ＝Ａ０ｌ０＝Ａｌ　　Ａ＝Ａ０ｌ０／ｌ＝Ａ０／（１－ε）を得る。よって局部的な断面収縮を起こす以前の真応力σｔは　　σｔ＝Ｐ／Ａ＝（１－ε）Ｐ／Ａ０＝（１－ε）σ となる。したがって、公称応力―公称ひずみ線図の縦軸を（１－ε）倍することにより、真応力－公称ひずみ曲線を描くことができる。使用する実験装置および実験片＜使用機器＞コンピュータ計測制御式万能試験機(JIS B 7721､最大容量　500kN) 標点距離分割器測長器記録計マイクロメータブレードマイクロメータ＜試験片＞以下図１に示すような、金属材料引張試験用14A号試験片(JIS Z 2201,標点距離L=5.65√A、平行部長さＰ＝5.5ｄ～7ｄ、Ａ：平行部断面積、ｄ：平行部直径　　　　　　　　　　　　図１　引張試験片（JIS14A号試験片）引張試験手順標点距離分割器を用いて、試験片並行部に５ｍｍ間隔の短線を１３本引き、伸びを測る標点とする。標点間の距離ｌ０（原標点距離）を測長器で測定する。標点および中央での直径をマイクロメータで測定する。なお、直径の測定は互いに直行する２方向について行い、その平均値をとる。操作手順書にしたがい試験機の設定、試験片の取り付け、荷重負荷を行い、試験片破断までの各荷重を読み取る。過重－伸び線図を記録する。試験片が破断した後、標点間の距離ｌ（最終標点距離）を測長期で測定する。断面部での最小直径をブレードマイクロメータで測定する。衝撃試験理論動的な過重に対する抵抗力（衝撃力）を調べる実験。シャルピー衝撃実験を行い、破壊までに吸収消費したエネルギーの大きさから材料の靱性を調べる。しかし衝撃値は試験片の形、大きさ、試験方法などにより大きく異なるため、材料固有の値として見出すことは困難である。使用する実験装置および試験片＜使用機器＞計装化
レポート材料力学実験引張試験衝撃試験金属理工学部工学部成蹊大学
550 販売中 2007/01/30
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生徒指導・進路指導の研究佛教大学 レポート
年度：2009 評点：B 所見：生徒指導の目的・留意点をもう少し整理して示し、中学校・高等学校でとくに強調すべき点は何か詳述することが望ましい。中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際の留意しなければならないことは何か、説明してください。　⇒ ■生徒指導の原理生徒指導とは、『生徒指導の手引き』に示されている通り、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。つまり、一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。ここで重要なのは、諸資質の伸長が、教員の物理的な強制力や、内申書を楯にとったような、教員の社会的権力に基づいた力の指導による押し付け・強要ではなく、児童生徒の納得・自発的変容を促す心の指導でなければならない点である。「馬を水辺まで連れて行くことはできても、水を飲ませることはできない」ということわざがよくあらわしている。また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳と言う考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする。これは、内在的な価値を持った個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の最上の発達を目的とするものである。」と述べられている。そして、生徒指導の原理として4点あげており、それは、①自己指導の助成のための方法原理、②集団指導の方法原理、③援助・指導の仕方に関する原理、④組織・運営の原理、であるとしている。
佛教大学レポート生徒指導・進路指導の研究 B判定
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