連関資料 :: レポート

文書

全ての拡張子

関連順

詳細
一覧表示

資料:8,668件

教育方法学１Ａ判定レポート
教育方法学１Ａ判定レポートですレポートを書く際の参考になれば幸いです。
教育方法学方法学佛教大学佛教レポート
550 販売中 2011/12/07
閲覧(3,225)

教育社会学（レポート第１設題）
Z1104　教育社会学1（レポート第１設題）テキストをもとにまとめたものです。第１設題：学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください
環境社会子ども学校文化学歴 Z1104教育社会学1（レポート第１設題）
550 販売中 2014/09/02
閲覧(1,658)

米文学研究（レポート第1設題）
P6305　米文学研究（レポート第1設題）テキストと参考図書をもとにまとめたものです。第１設題：ソーントン・ワイルダー作『わが町』の主題について述べよ
アメリカ文学人間自然プラトン世界生活演劇研究 P6305米文学研究（レポート第1設題）
550 販売中 2014/09/01
閲覧(1,845)

米文学史（レポート第1設題）
P6302 米文学史（レポート第1設題）テキストと参考図書をもとにまとめたものです。第１設題：エドガー・アラン・ポーとマーク・トウェインについて述べよ
歴史アメリカ社会文学人間問題大学小説思想 P6302米文学史（レポート第1設題）
550 販売中 2014/09/02
閲覧(2,244)

心理学実験レポート　質問紙法
１．目的　本実験では、「公的自意識」のパーソナリティ特性に着目し、「公的自意識が高い人は人に好かれたいという願望が強い」という仮説を設定し、検証を行った。　公的自意識（public self-consciousness）とは、自意識（self-awareness,self-consciousness）のうちのひとつである。自意識には私的なものと公的なものがあり、自分の動機を分析してみたり、自分の気持ちや感情に注意を払ったり、といった意識の向け方である私的自意識（private self-consciousness）に対して、公的自意識とは他の人に自分はどう見られ、動思われているか、といった意識の向け方である。つまり、自分の外面（外的なあらわれ）に焦点づけられた意識のあり方であるといえる。バス（Buss,Arnold H.）によると、公的自己（容姿容貌や外見行動などのように、他者にも観察可能なパブリックな自己）に注意を向けると、「社会的な対人不安」と「自己評価の低下」が生じやすいという。具体的には、①他者からも観察可能な自己の容姿要望や外見行動などに注意を向けやすく、②集団的・社会的な相互作用に興味・関心を持ち、③個人的なアイデンティティよりも社会的アイデンティティを重視する傾向がある。④また、他者の意見や考え方に敏感であり、⑤他者の視点から見た公的な基準にそった行動をしようとする傾向が強い。⑥したがって同調への圧力に屈しやすく、⑦自己の印象操作の有効性を気にしやすい。⑧また、他者からの評価に不安や恐怖をいだきやすく、⑨自己評価もそれだけ低下しやすいといわれている。　今回は⑧に注目し、他者からの評価をプラスに持っていこうとする働き（＝人から好かれたい）が、公的自意識の高い人には強いのではないかと考え、この仮説を立てるに至った。
公的自意識公的自己社会心理学質問紙法パーソナリティ因子分析主因子法 I-T相関 G-P分析相関日本女子大学実験レポート
770 販売中 2009/12/21
閲覧(7,899)

【早稲田大学】多文化教育論レポート
女性が生涯に産む子供の数の平均が１，３３人(２００１年)と過去最低となり、少子高齢化が進み、それに伴う労働力人口の減少が叫ばれている。しかしその一方で、２００１年の外国人登録者数は１７７万人を超え、過去最高を記録し外国人労働者が増加している。同時に日本に定住する外国人が増えているのも事実である。そのような多文化多民俗化の社会を生きていくうえで、私たちはいくつかの問題と向き合っていかなければならない。　ひとつは識字教育の問題である。これは外国人が社会に適応するために大切なことであり、同時に人間らしく生きていくための基本的な条件といえる。字が読めない、書けないということが子供の不就学を呼び、生活ひとつについてもそれが原因で身体の危険、または金銭的な被害をこうむることがある。またこの識字教育は異文化間の相互理解のためにも、多文化多民俗化の中で共存していく上で必要である。　もうひとつは母語の理解の問題である。識字教育が行われる一方、日本語を覚えるぶんだけ母語（自国の言葉）を忘れてしまったり、母国語を覚えるべき幼児期で日本語だけを学習する、という問題が起こっている。このことは日本語を早く覚えた子供と、覚えられない親との間のコミュニケーション不足を引き起こしている。母国に帰っても言葉がわからないというような事態も起きてしまう。母語を忘れるということは、母文化、の維持・継承にもかかわりを持ち、アイデンティティの保全がままならなくなってしまう。このような問題を解決するため、オーストラリア、ニュージーランドの事例を参考にしながら、日本でどのような取り組みが行われ、また行われるべきか考えてみる。　オーストラリアでは、１７８８年のアングロ・ケルティックの入植をかわきりに、１９世紀半ばにはアングロ・ケルト系が先住民族アボリジニーをしのぎ、過半数を占め白豪主義体制の基礎ができた。
レポート教育学多文化教育アボリジニーオーストラリア
550 販売中 2006/02/08
閲覧(3,473)