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連関資料 :: <対話>のない社会

資料:4,237件

  • 社会福祉士・介護福祉士が誕生した社会的背景について整理し、これからの社会福祉専門職には何が必要か述べよ。
  • 1. 資格制度の概要 社会福祉士・介護福祉士はその根拠を社会福祉士及び介護福祉士法（昭和62年5月26日制定）に基づく名称独占資格である。 同法において社会福祉士とは社会福祉士の名称を用いて、専門的知識及び技術をもって、身体上若しくは精神上の障害があること又は環境上の理由により日常生活を営むのに支障がある者の福祉に関する相談に応じ、助言、指導その他の援助を行うこと（相談援助）を業とする者をいう。 また介護福祉士とは介護福祉士の名称を用いて、専門的知識及び技術をもつて、身体上又は精神上の障害があることにより日常生活を営むのに支障がある者につき入浴、排せつ、食事その他の介護を行い、並びにその者及びその介護者に対して介護に関する指導を行うことを業とする者をいう。 同法の目的としては社会福祉士及び介護福祉士の資格を定めて、その業務の適正を図り、もって社会福祉の増進に寄与することとある。 2. 制定の社会的背景
  • 大学 レポート 社会福祉入門 社会福祉専門職 社会福祉 福祉 社会福祉士 介護福祉士 社会福祉士及び介護福祉士法
  • 550 販売中 2010/03/26
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  • 社会福祉士・介護福祉士が誕生した社会的背景について整理し、これからの社会福祉専門職には何が必要かを述
  • 　近年、我が国の平均寿命を見てみると人生八十年の世界一の長寿社会へと様変わりしている。平均寿命の伸びは高齢化を意味し、これに伴い介護が必要な人が増加することにもなる。また高齢化と共に家族介護者の高年齢化も進み、介護をする家族の持つ介護機能や能力の低下、限界も大きな問題となっている。 　このような問題は特定の人たちだけの問題ではなく、これからは私的扶養から社会的扶養へと意識を変えていかなければならない。 　我が国において、社会福祉士・介護福祉士が誕生する以前は福祉の多くを社会福祉主事が担っていた。社会福祉主事の役割としては、首長が行う福祉六法の業務の補助・三年以上の経験を有するものは、福祉六法を担当するものに対して指導監督を行うというものだ。しかしながら、その任用条件は厳しくなく、 　一般教養科目三科目を履修した大学卒業生なら採用されるという「三科目主事」だったため、福祉六法に対する評価は高くなかった。そのため、現在の社会福祉サービスが抱える複雑な問題に対し、専門的技術や知識に裏づけられた配慮を行うことが社会福祉主事職だけではカバーしきれなくなり、社会福祉の専門職化が起こってきた。また、社会福祉施設運営にもリーダーシップやマネジメントといった新しい考え方や技術などの能力も求められるようになった。こうして、昭和六二年に「社会福祉士及び介護福祉士法」を制定し、専門的な知識と技術を持って高齢者からの相談に応じ、助言や指導を行う「社会福祉士」と、専門的な知識と技術を持って日常生活の介護、直接の介護者である家族が安心し介護ができるように援助を行う「介護福祉士」という国家資格を設けた。社会福祉士とは、「専門的知識及び技術を持って、身体上若しくは精神上の障害があること又は環境上の理由により日常生活を営むのに支障がある者の福祉に関する相談に応じ、助言、指導その他の援助を行うことを業とする者」と記されている。
  • レポート 福祉学 社会福祉士 介護福祉士 社会福祉入門
  • 550 販売中 2006/03/20
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  • 社会福祉援助技術Ⅱ｢社会福祉援助技術における直接援助技術について」
  • ｢社会福祉援助技術における直接援助技術について」 　 ソーシャルワーカーが行う社会福祉援助技術は、直接援助技術･間接援助技術・関連援助技術の3つに分類することができる。その中の直接援助技術について述べていく。 　直接援助技術は利用者自身への直接的な援助からなる。その中でも2種類の技術が挙げられる。第一は個別援助技術で、第二は集団援助技術である。 （１）個別援助技術 　個別援助技術を行っていく際には、利用者と援助者との関係性や信頼関係が非常に重要な鍵となる。その関係性を築くためには、専門的援助関係が必要となり、その1つの方法としてバイスティックの7原則がある。 　バイスティックの7原則は、①個別
  • 福祉 社会福祉 社会 援助 援助技術 技術 課題 評価 集団
  • 550 販売中 2009/07/21
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  • 社会科指導法「小学校社会科と総合的な学習の時間との関連について」
  • 「小学校社会科と総合的な学習の時間との関連について」 　そもそも総合的な学習の時間は、子どもたちに「生きる力」を育むために、各教科、道徳、特別活動などとの横断的・総合的な指導が必要となり、創設されたのである。 　また、課題解決や探究活動に主体的に取り組んでいく態度や様々な学習方法、ものの考え方などを身に付けることを目標としている。そして、各学校が地域や学校の実態に応じて、創意工夫を生かした特色ある教育活動を展開できるように確保された時間なのである。さらに、自ら学び考える力などの生きる力は全人的な力であることをふまえて、国際化や情報化をはじめ社会の変化に主体的に対応できる資質や能力を育成するた
  • 550 販売中 2009/01/28
  • 閲覧(1,580)
  • 教育原理　社会と教育との関係を考察し、教育の社会的機能を明らかにせよ
  • 教育という言葉は様々な意味を持つが、栽培、飼育などでは決してない。 　例えば教育を「人々の社会集団の中でよりよい生活を営みうるように育て導くこと」とするならば、教育という働きがどのようなものか見えてくる。 　教育を広義的意味に生涯教育と考えた時、社会的集団（例えば、家庭近隣、交友、学校、地域社会、職場）などの環境が社会的教育の役割を果たすことになるであろう。つまり、あぞびや友達、部落、町内などに行われれている風習やおきてなどに従い、幼稚園や学校においていろいろの文化や規律などに触れることであり、それによって、だんだんと人間らしくなっていくということである。人格の形成ともいえる。
  • レポート 教育学 教育原理 社会的機能 保育 教育
  • 550 販売中 2010/06/06
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