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連関資料 :: 問題

資料:1,330件

  • 精神保健　児童期・青年期のこころの発達について　試験問題解答例　【優】
  • 児童期は精神分析学的用語を使うと潜在期と呼ばれている。幼児期後半のエディプス期に高まった性欲動が次に来るべき思春期までの間は潜在している時期というわけである。また身体面では人生の他のどの時期に比べても健康的で順調とされる。思考の面ではピアジェの言葉を使えば具体的操作期に入り色々な次元に目を向けることが出来るようになり、物質の変化や可逆性の原理が分かり、具体的現実的なレベルであれば体系づけた考えが出来るようになる。つまり、人の立場を考えたり、経験から導き出した原理に基づき客観的な判断が出来るようになる。これらは学校生活が中心のこの時期に勉学や運動、様々な趣味や興味、仲間集団との対人関係など現実
  • 社会 児童 言葉 集団 青年期 青年 自己 思春期 変化 原理
  • 550 販売中 2009/09/10
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  • 試験問題解答例　【良】
  • 子どもの健康を守る方法にとしては健康観察・健康診断をあげることが出来る。健康観察は保育現場では視診と言われるもので乳幼児の健康状態を保育の中で観察し、必要があれば医師ら指示を受けるようにするためのものである。適切な観察を行えるようにするために個々の乳幼児の平常の状態を十分に頭に入れておかなければならない。観察のポイントとしては機嫌の良さ・表情・活動性・食欲・睡眠の状態を常に把握し、時によっては発疹や発熱の有無をチェックする。また定期的な健康診断を行い、乳幼児の発育の状況等を判断する。検査項目は身長・体重・胸囲・座高・脊柱及び胸部の疾病などの異常の有無・視力や色覚など目の疾病及び異常の有無・聴
  • 子ども 健康 保育 幼児 安全 生命 管理 方法 乳幼児 観察 健康指導法 健康と安全を守る方法 安全教育 安全管理 対人管理 対物管理
  • 550 販売中 2009/09/18
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  • 新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。
  • 近年では、小中学校を中心として、児童生徒の荒れとしての学級崩壊が多く見られる。学級崩壊と言う用語が全国的に普及したのは、東大阪市教職員組合で当時問題とされていた「教室のアノミー」状況がドキュメンタリー番組として報道されてからであった。同番組では、担任が教室に入ってきても私語が絶えず、場合によっては半数近い児童が教室を飛び出したり、教師に暴言や暴力を振るう者まで出てくる有様であった。こうした実態が露になって以降、学級崩壊の問題は教育現場だけでなく、社会的な問題となったのである。 そして、中学生においては特に、情意不安定で反発的な行動を取りがちとなり、教師にとっても指導や対応の大変難しい時期となる。また、自我の主張の強い時期でもあるため、こうした発達上の特性が荒れとして現れ、学級崩壊に繋がると言う見方もできる。 　荒れの原因については諸説あるが、一つには、教師の生徒に対する態度として、毅然たる指導や対応の欠如、生徒に対する無理解などが挙げられるであろう。より具体的には、生徒に対して指導すべき指導を行わなかったり、逃げの姿勢で見てみぬ振りをしてその場を濁そうとし、荒れている生徒に対して媚び
  • 教師 実践練習
  • 550 販売中 2009/09/30
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  • 科目最終試験、生徒指導・進路指導の研究、問題＆解答５種類セット
  • 生徒指導・進路指導の研究（初等）・問題＆解答５種類セット いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ いじめというのは今に始まった問題ではない。いじめは昔からあった。いじめというのは、どういった行為がいじめで、どういった行為がいじめではなく悪ふざけなのかという定義は非常に難しい。また、いじめの原因についてさまざまな原因説が議論されてきたがはっきりしたことがわかっていないのが現実であろう。 　現在のいじめの特徴は強いものから弱いものへと向かう構図、また、それが一対一の構図ではなく、集団対個人なのである。これは日本人の特徴なのかもしれない。集団を重んじる文化がこれに影響してるのであろう。これに対して、外国では、個対個の構図であったりするのである。 　また、最近のいじめの特徴は長期化することにある。この理由はいじめに直接に加担してないが「傍観者」あるいは「観衆（はやし立てる）」という形で間接的に加担しているものの存在が大きい。 　こういったことを考えると、直接的にいじめに加担したものだけでなく、傍観者、観衆という形もいじめをしているという事を教師は指導していかなくては根本
  • 科目最終試験 問題 解答 生徒指導・進路指導の研究（初等） 問題＆解答５種類セット 合格済
  • 2,200 販売中 2008/11/18
  • 閲覧(3,185)
  • 何故、子どもの活動を総合的活動として５領域から捉えるのか、その意義と問題点について述べよ。
  • 何故、子どもの活動を総合的活動として5領域から捉えるのか、その意義と問題点について述べよ。 「活動」とは、「目標、目的を達成するために行動すること」という意味であるが、子どもにとっての活動とは、「遊び」と言うことができる。 幼稚園教育要領や保育所保育指針においては、子どもの主体性を基盤とした生活を重視し、そのなかでも、子どもが自ら環境と関わって生み出す活動である遊びを通しての総合的な指導を基に保育を展開することが求められている。つまり、子どもが自らの欲求や発想のもとに主体的に展開する生活全般にわたる具体的な行動となり、「遊び」ということになる。 「遊び」とは子どもの生活そのものであり、気がつかないうちに身体的・知的面などすべての面で成長する。そして遊びこそが子どもの生活の中心であり、大人になっても人生の生きがいとなる故、子どもの頃に獲得した遊びは人間の一生で大きな意味を持つことになる。しかし、子どもにとっては遊ぶことが目的であって、人の役に立つ何らかの成果を生み出すことが目的ではない。あくまでも、子どもが自ら環境と関わって生み出す自発的な活動なのである。 では、活動はどのようにして生ま
  • 総合 ５領域
  • 550 販売中 2009/01/19
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  • 佛教大学　S0608　体育概論　科目最終試験問題　最新版！
  • 【佛教大学　S0608　体育概論　科目最終試験問題　最新版！】 佛教大学の「体育概論」の試験対策問題を掲載します。 設題ごとの参照ページも載せましたので、対象テキストと照らし合わせながら学習していただけたらと思います。 1. 学習指導要領の第１章総則の第１－３項体育・健康のねらいについて述べよ。 2. 子どもの一人ひとりが体育実技の学習に、意欲的に取り組むようにするための学習指導の留意事項を列挙せよ。 3. 安全能力を高めるための体育の役割と、その学習指導上の留意事項について述べよ。 4. 子どもの体力や運動能力は、ただ単に大人を小さくしたものではないとされている。その根拠について具体的に述べよ。 5. 体育実技を指導する者として、ぜひ備えておきたい考え方や資質について述べよ。 6. 体育（運動）ぎらいの子どもを生みださないための学習指導上の留意点について述べよ。（設題2と解答はほぼ同じ） １.　学習指導要領の第１章総則の第１－３項体育・健康のねらいについて述べよ。(P44) 体育科の目標は，心と体を一体としてとらえ，適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して，生涯にわたって運動に親しむ資質や能力の基礎を育てるとともに健康の保持増進と体力の向上を図り，楽しく明るい生活を営む態度を育てることである。 　この目標は，各部分の目標が相互に密接な関連をもちつつ，体育科の究極的な目標である「楽しく明るい生活を営む態度を育てる」ことを
  • 体育概論 佛大 佛教大学 科目最終試験 テスト 2011
  • 660 販売中 2011/12/26
  • 閲覧(8,708)
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