連関資料 :: 問題
資料:1,330件
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産業革命期の労働問題と労働運動、社会政策について
- 産業革命期の労働問題と労働運動および社会政策について述べよ。 産業革命の進展は、都市労働者を都市に集中させ、婦人・児童を新興資本家の奴隷のような立場におき、長時間労働や低賃金、賃金の支払い形態の前近代性、雇用関係の非合理性など、劣悪な労働環境を生み出した。野蛮で原始的な能率強制策＝原生的労働関係が行われた。 また、資本による賃労働支配は、労働力を機械に従属する安価な労働力として扱い、労働者の肉体の消耗と道徳的退廃をもたらした。 大規模な児童労働は、産業革命の最も重要な社会的特徴である。イギリス議会の調査報告書(ブルーペーパーズ)によれば、工場では、児童も大人も同じ時間働き、児童の労働時間は、休憩と食事の時間を除いて、実働12時間が普通であったとしている。時には16時間労働もあった。9歳で工場に働きに出る児童が一般的であったが、6歳で働き始める児童もいた。
- レポート 福祉学 賃労働 産業革命 児童労働 ブルーペーパーズ 労働
550 販売中 2006/07/17- 閲覧(5,009)
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基礎福祉演習｢福祉援助活動の問題解決の過程について｣
- ｢福祉援助活動の問題解決の過程について｣ ソーシャルワーカーは、様々な技術を用いて援助活動を行っており、援助の際に発生する問題については、解決するように図らなければならない。この過程のすべてを、一人で行うこともあれば、同じ職種の複数のワーカーや他職種の人と協力して行うこともある。この問題解決の過程を詳しく述べていきたい。 問題の発見 ソーシャルワーカーの援助は、問題を発見するところから始まり、その方法は、本人や家族の訴えから発見することが多い。その他に、他の機関、近隣の人たちによる発見や自ら発見するなどがある。そして、近年はリーチアウトの理念が注目され重要とされている。 (2)アセスメン
- 550 販売中 2009/01/28
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国語科教育法・試験問題・佛大通信
- １．文学的文章指導における内容の三そう構造について、テキストの内容をまとめなさい。 ＊文学は人間の真実/佛大テキスト参照
- 国語科 教育
- 550 販売中 2011/08/26
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全体公開 2010/11/29
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学校教育課程論・試験問題・佛大通信
- 学習指導領１９５８年（昭和３３年）の改訂は学習指導要領の性格を大きく変えた。その変化について述べなさい。 ＊、戦後２２年に日本で初めての学習指導要領試案ができた。その後の２６年には学習指導要領の・・佛大テキスト参照
- 教育 学校 学習指導
- 550 販売中 2011/07/29
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学力論 〜学力問題をどう考えるか・臨床的視点から〜
- テキスト「今日の学力問題を考える」で述べられている、学力という言葉に示されている要素についての三つの視点、「社会的視点」｢臨床的視点｣「認識論的視点」の中から、特に臨床的視点について考察していきたい。 学力とは何なのか。一般的に世間では｢受験学力｣に代表される、試験の得点と重ねたイメージがもたれている。新学力観以前に教育を受けてきた学生、特に身近な存在である親世代は、そのイメージを根強く持っている。私たちに代表される新学力観世代でさえ、そのことに拒否感を覚えつつもとらわれることがある。それはなぜか。 私たちの学校の印象として「とにかく授業をして、先生に教えられたことをどれだけ覚えているかで点数をつけられ評価された。」という偏ったものになっている人が多い。特にそれは中学校時代以降の経験からのものである。例えば授業中の発表でも、中学生になると激減する。それは自分の答えが他の人にどのように思われるか、教師や他人のもっている正解と食い違っていたら…という不安感から人前で曝されることを嫌うからである。受験学力があるということが、その人間の価値を決め、そのフィルターで見られることが否めないので、人とのかかわりにも影響を及ぼすことになる。「頭のいい子」が重要な役員を押し付けられたりする。発表に関しても、｢頭のいい子｣の解答は絶対的権威がある。出来る出来ないで大人に自分を判断されるのはひどく嫌うが、自分たちの中にもそのような意識が意識的にも無意識的にも根付いてしまっているのである。「知」は値踏みし、自分を傷つけ、抑圧するものという印象がある。それに適応しようとする子どもは落ちこぼされることへの不安感や競争による強迫によって学習しようとするし、｢知｣に対して斜めに構え、反発する子どもは学習から離脱する。
- レポート 教育学 学力 社会的視点 臨床的視点 思考力や表現力 少年犯罪
- 550 販売中 2005/07/20
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学校完全週５日制実施から起こる問題
- そもそも、週５日制が完全に始まったのはいつなのか。それは、平成１４（２００２）年で、私が高校を卒業した年なのだ。しかし、全くの「週休５日制知らず」というわけではない。第２・第４土曜日は休みであった。休みの土曜が来ると、部活をする時間が増えることを喜んでいた記憶が残っている。では、学校の休業日はどこが決定するのだろう。夏季・冬季・学年末などの休業日は、教育委員会が決定し、災害・病気などが原因の臨時休校の措置は校長が決定することになっている。臨時休校が何度かあったとしても、教育委員会が休業日をいくらか決めたとしても「完全週休５日制」が及ぼす影響にはかなわないだろう。ここで「完全週休５日制」が学校の教育活動に及ぼす影響を考えたい。すぐにあげられるのが物理的影響、授業日数・時間の減少である。日数に関して言えば、「完全週休５日制」を実施したことで、約２４０日から２００日程度への減少につながった。授業時間に関しては、土曜日の授業の分はある程度他の曜日に上積みされるという見方もできる。しかし、１年全体みると授業時数１割減となるのだ。このことが教育活動に支障をきたさないわけがない。この授業時数１割減に伴って浮上してきたのが、教育内容３割減である。では、本当に教育内容が３割もカットされたのか、そうではない。教えるべき内容が本当に３割も減ってしまったら大変なことになる。
- レポート 教育学 教育原理 完全週5日制 週休2日 ゆとり教育
- 550 販売中 2006/04/21
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エイズワクチンのかかえる問題点とワクチンの備えるべき性質
- ワクチンの備えるべき性質は、作製が安全で容易、かつ安価であることが必要である。それは、急速に広まり、変形を続けるエイズウイルスの感染を予防するには、時間がかかっては間に合わないからである。また、キャリアが多い、アフリカやインド、南米などでワクチンが使われることを考えると、ワクチンが高価では、人々に行き渡らないのである。 ちなみに、ここに面白いデータ[5]がある。９・１１テロで３千人の命が失われたあとの数ヶ月間にテロと闘うために１千億ドルの資金が集まったのに対して、国連エイズ基金には３年間かかってもわずかに２１億ドルの寄金があっただけであるという。
- レポート 医・薬学 エイズ ワクチン HIV
- 550 販売中 2006/02/02
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