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資料:445件

<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法『学年を特定して「<strong>生活</strong>」の単元を、一つ具体的に作成せよ。』

生活科指導法『学年を特定して「生活」の単元を、一つ具体的に作成せよ。』
『学年を特定して「生活」の単元を、一つ具体的に作成せよ。』 1　単元のねらい　第1学年・単元名「わたしたち、1年たんけんたい！！」を例に記す。　(1)児童たちが生活する学校の施設や自然、人などに関心を持ち、主体的にかかわる。　(2)探検する中で、様々なものを見て、感じ、お互いに伝え合うことで、自分の気持ちを伝える能力を身に付け、友だちや先生、学校の人たちとの交流を深める。 2　単元構成の考え方　本単元は、学習指導要領内容項目(1)学校と生活に基づき設定した。　児童は入学してから少し日がたち、学校生活にも慣れてきたころである。入学直後、児童は、教師とともに学校をまわり、初めて目にした場所や施設、人に興味・関心をもった。今回は、その興味・関心をもった場所や施設、人などを友だちと一緒に探検していく。教師に決められた場所ではなく、班のみんなで話し合い、児童の持つ関心や興味を大切にしながら、自分たちで自由に学校を探検できるようにしたい。　そのために、単元の基本的な指導過程を「つかむ」｢はたらきかける｣｢発展する｣の3段階で構成する。　｢つかむ」段階では、興味や関心を持った場所や人
550 販売中 2009/01/28
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０８８０６　<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法　第２分冊

０８８０６　生活科指導法　第２分冊
生活科の学習指導の留意事項4点について
大学小学校生活科理論玉川
550 販売中 2012/03/09
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[合格済み]<strong>生活</strong><strong>科</strong>　レポート２単位目

[合格済み]生活科　レポート２単位目
明星大学通信教育部生活科の2単位目のレポートです。合格済みですので是非参考にしてみてください。
明星通信環境小学校子ども教師学校学習学習指導要領生きる力児童指導
550 販売中 2017/01/04
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初等教育<strong>生活</strong><strong>科</strong>１，２単位合格レポート

初等教育生活科１，２単位合格レポート
講評（添削後の教授からの評価）【単位１】１、他の視点からも考えていくと指導の幅が広がります。更に考察を加えていくと尚いいでしょう。２、生活科の特色をいかして、よく構成されています。【単位２】１、指導や活動等のポイントを示し、よく検討しています。２、同上。具体的に考えられています。現役中学校教師が書きました。教育の幅を広げたいと思い小学校の免許を取得。現在は中学校教諭一種免許状、高等学校教諭一種状免許、小学校教諭二種状免許、特別支援学校教諭二種状免許を所持しています。
明星大学レポート通信初等教育初等生活科教育法学校学習指導要領学習地域科学児童指導
550 販売中 2020/04/14
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初等<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法　単元指導計画

初等生活科教育法　単元指導計画
初等生活科教育法～単元指導計画～単元名　　　自然はすごい！！【１】単元のねらい・身近な植物や動物を観察し、育てる活動を通して、四季の変化や季節によってそれらの姿かたちやその生活の様子が変わることに気づくことができる。・植物・動物の死や新しい命を目の当たりにすることで、命の尊さや強さ、死の悲しみやはかなさを感じることができる。【２】評価基準（１）関心・意欲・態度・植物や動物に親しみを持ち、積極的に観察や世話をしようとする。（２）思考・表現・植物や動物の観察や世話をする中で、自分が感じたことや気づいたことなどを自分なりの方法で表現できる。（３）気づき・自分の身の回りにも多くの四季の変化や生き物の生死・サイクルがあるのだと気づくことができる。【３】本単元の特徴　ここ数年、「エコ」という言葉がしきりに用いられると同時に、人々の自然に対する意識も少しずつ変わってきているのではないかと思うときがある。また、都会にも公園などのみどりが見られるようになった。しかし、それはやはり人工的な自然であり、なかなかそこで多
子ども学校単元指導計画
550 販売中 2009/04/14
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法　試験対策（合格済み）

<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法定期試験　設題２

生活科指導法定期試験　設題２
指導計画作成上の要点について生活科では、児童が直接地域に出で、自分と地域の人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分とのかかわりが具体的に把握できるようにすることが重要である。この生活科の重点を押さえた上で、以下に指導計画の作成における要点について述べいきたい。１，児童の実態に対応する。生活科は、具体的な生活体験を通して考え、工夫し、問題を解決しながら、自らの思いや願いを実現していく学習過程を大切にしている。その為、個々の児童が興味・関心を向ける対象や、活動への思いや願い、これまでの体験や既に身に付けている習慣や技能などを事前に把握し、活動への意欲を高め積極性を引き出す事が必要で
環境社会学校地域児童問題学習授業指導自然小学校生活科
550 販売中 2009/09/14
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法①（by立命館大卒）

生活科教育法①（by立命館大卒）
生活科教育法の第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。「「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。」についてのレポート。参考にしてください。
生活科教育法気付き佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2013/09/09
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>概論　【レポート】新教科書　A評価

生活科概論　【レポート】新教科書　A評価
生活科概論のレポートです（A評価）。 ‘新テキスト’の内容に沿っており、他からの文献の引用はありませんが、テスト対策の資料としても使用できるのではと思います。ご参考に是非！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。資料一覧(無料)はコチラ→http://www.happycampus.co.jp/docs/956194442948@hc10/77221/
歴史小学校社会学校発達学習指導要領学習授業生活教育法佛教大学佛大レポート生活科生活化概論生活科教育法
550 販売中 2013/01/22
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