資料:744件
【2014】初等教育 相談 の基礎と方法 PB3100 1単位目 合格レポート
■■■2014年度 明星大学 通信教育部 初等教育相談の基礎と方法 (PB3100) 1単位目 合格レポート ■■■
2014年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。
■課題:
①カウンセリングの3原則を述べた上で、カウンセラーとは異なる教師の行う教育相談の目的・内容・特徴を整理しなさい。
②保護者との面談および子どもとの関わり方に関する基礎的な技法・考え方を述べなさい。
■成績:合格
■講評:
心理相談では、カウンセラー:クライアント=1:1が原則であるのに対し、教育相談では、教師:児童=1:多数である構図の違いが重要なポイントになる。この構図の違いを理解することによって、自ずと子どもへの関わり方の違いを生み、互いの仕事を尊重しつつ、一つの教室における棲み分けを可能とする。
参考にして頂ければ、幸いです。
■参考文献 : 吉田圭吾(著)2007「教師のための教育相談の技術」金子書房
子ども
カウンセリング
教師
レポート
教育相談
問題
大学
通信
言葉
指導
明星大学
通信教育部
初等教育相談
基礎
方法
PB3100
3100
1単位目
合格レポート
550 販売中 2015/05/15
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佛教大学 S0534 教育 相談 の研究 2018年 A判定
佛教大学 S0534 教育相談の研究
第一設題:教師が行う教育相談(学校カウンセリング)の在り方(進め方)について述べなさい。
教科書を中心にまとめ、教育相談心理学などの本を参照しながらカウンセリングの在り方についての自分の考察を述べているため、レポート作成の参考になると思います。
2018年にA評価取得済みで、「テキストを理解した上で的確にまとまっている」とのコメントをいただきました。
レポートの丸写しは大学規定により処罰の対象となりますのでご注意ください。
佛教大学
佛大
S0534
教育相談の研究
小学校
教員免許
2018年
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閲覧(3,027)
2015年明星大学 初等教育 相談 の基礎と方法1、2単位合格レポート
2015年 明星大学 合格レポート
PB3100初等教育相談の基礎と方法
1単位目
①カウンセリングの3 原則を述べたうえで、カウンセラーとは異なる教師の行う教育相談の目的・内容・特徴を整理しなさい。
②保護者との面談および子どもとの関わり方に関する基礎的な技法・考え方を述べなさい。
2単位目
①発達障害のある子ども・発達障害を疑う気になる子どもの理解と教育現場における対応の方法に関して、一つの発達障害を取り上げ、問題行動の捉え方を踏まえつつ述べなさい。
②教師として、多様な保護者とのつながりをどのように作っていけばよいかについて述べなさい。
明星大学
初等教育相談の基礎と方法
合格レポート
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【明星通信】☆PA3140 教育 相談 の基礎と方法 1単位目 合格レポート☆
明星大学通信教育部、教育相談の基礎と方法1単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。
※追伸:丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。
◆課題
① カウンセラーの行うカウンセリングと比較しながら、教師の行う教育相談の目的・内容・特徴を整理しなさい。Ⅲ種類の教育相談の違いについても言及すること。
② 子どもを発達的な視点から理解するとはどういうことか、および、子どもの問題行動の捉え方の2点について整理して述べなさい。
◆講評
課題の設問に、概ね解答されていましたので、本レポートは合格です。
明星通信
教育相談の基礎と方法
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