連関資料 :: 教育相談の研究

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佛教大学　<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong>　Z1118　2017年　A評価合格

佛教大学　教育相談の研究　Z1118　2017年　A評価合格
佛教大学　教育相談の研究（中・高）　Z1118 A評価にて合格済み。「テキストを理解した上で、的確にまとめられています」との講評でした。あくまで参考としてご活用下さい。
佛教大学教育相談の研究 Z1118 A評価 2017年
550 販売中 2018/04/03
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佛教大学　レポート　最新　2017年度　S0534　<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong>

佛教大学　レポート　最新　2017年度　S0534　教育相談の研究
A判定を頂きました。所見では、テキストを理解した上で、的確にまとめられています。とコメントいただきました。ご参考になればうれしいです。
佛教大学通信教育小学校免許レポート教職佛大通信 A評価教育相談の研究
550 販売中 2018/04/01
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【 <strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong> 】佛教大学通信課程 S0534 A評価

【教育相談の研究】佛教大学通信課程 S0534 A評価
教育相談の研究（ S0534 ）のリポートです。設題:教師が行う教育相談（カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。参考文献:『学校カウンセリング入門　第3版』ミネルヴァ書房教科書を中心に作成しました。 2017年度9月の提出にてA評価いただきました。リポート提出ではコピー等は禁止されています。あくまで参考に使用し、そのままの文面で提出しないようにしてください。
教育相談の研究佛教大学通信課程 S0534
660 販売中 2018/01/15
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佛教大学：＜Z1118＞<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong>(中・高)【A判定】

佛教大学：＜Z1118＞教育相談の研究(中・高)【A判定】
佛教大学：＜Z1118＞教育相談の研究(中・高)の 2017年度A判定合格です。科目コードが違っても同一投題ならば対応可能です。所見は「テキストを理解したうえで的確にまとめられています。今後もこのようなリポートを期待しています」だったので、文章の構成など参考にしていただければ A判定をいただけると思います。参考文献は教科書のみで、できるだけわかりやすい表現での記述を心がけました。どうぞご参考ください。〇学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について＜参考文献＞・「学校カウンセリング入門　第3版」　友久久雄編　ミネルヴァ書房　2016年
佛教大学教育相談 Z1118 教育相談の研究（中・高）
550 販売中 2018/02/13
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S0534 <strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong> 科目最終試験６設題　合格済

S0534 教育相談の研究科目最終試験６設題　合格済
佛教大学　教育方法学　科目最終試験　解答です。合格済です。覚えやすいようにキーワードごとにまとめました。テキスト以外にも様々な参考文献にて、見解を深めました。キーワードを赤シートで隠せる様に、赤文字に変えました。プリントアウトして、そのまま勉強できるので。手間がいりません。お役に立てると嬉しいです。
S0534 教育相談の研究科目最終試験試験 2018 2017 ２０１８２０１７合格いじめ不登校カウンセラー教師臨床教育相談
550 販売中 2018/03/13
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Z1118　<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong>（中・高)　科目最終試験（2014年度）

Z1118　教育相談の研究（中・高)　科目最終試験（2014年度）
Z1118　教育相談の研究（中・高) 2014年度　科目最終試験です。
Z1118 教育相談の研究（中・高) 2014年度科目最終試験佛教大学通信
1,100 販売中 2014/04/22
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong>　2024年　佛教大学通信　受理　85点

教育相談の研究　2024年　佛教大学通信　受理　85点
佛教大学通信教育課程教育相談の研究 2024年レポート受理点数８５点 3200字指定レポート学習の参考にご利用ください。
佛教大学通信小学校環境カウンセリング教師子ども発達コミュニケーション学校社会生徒指導生徒
550 販売中 2021/07/13
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【レポート】佛教大学 <strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong> 第一設題　Ａ判定

【レポート】佛教大学教育相談の研究第一設題　Ａ判定
教育相談の研究『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』 Ⅰ．学校カウンセリングの意義　学校カウンセリングは、不登校、いじめ、非行などの学齢期にある子供の行動が学校の問題としてのみではなく、社会一般の問題として問題視され、子供に対して教育的関わりだけに限らずカウンセリング的な関わりの必要性が強調されたために発展してきた。子供の問題行動は、イド（快楽を求める心）、自我（自分の行動を決定する心）、超自我（理想の姿を求める心）の3者のバランスが崩れることで発生すると考えられている。そして、学校カウンセリングの目的は、人生において誰しもが持つ悩みを解決するのではなく、生徒にみられる非社会的行動や反社会的行動に対して、生徒の自我、超自我に働きかけることにより、イド・自我・超自我のバランスを修復して、精神の安定と人格の完成を促すことが目的である。カウンセリングには大きく分けて2つの種類があり１つは治療的カウンセリング、もう１つは発達援助的カウンセリングである。学校カウンセリングは後者の発達援助的カウンセリングに属するもので学校カウンセリングはさらに教師
教育相談の研究第一設題佛教大学通信教育レポート A判定教育相談研究
660 販売中 2009/04/30
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【テスト】佛教大学　<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の<strong>研究</strong> ６題セット　合格済み

【テスト】佛教大学　教育相談の研究６題セット　合格済み
教育相談の研究『不登校について、そのタイプ別『カウンセリングの種類を挙げて、『非行をしている子どもの心理と、『成人を対象とするカウンセリングと『現代の社会や学校において、『現代の子供たちは、仲間同士の『教師カウンセラーとスクール『不登校について、そのタイプ別に学校及び家庭における対応（指導）の在り方を述べなさい。』学校生活に起因する型指導のポイントは、仲間や教師との関係改善や学習面の援助などにより、不登校の原因を取り除きかつ学校生活にやる気をもたせるような指導をすることにある。遊び・非行型同級生や教師との関係作りをすすめ、学校における本人の居場所作りをすすめることが指導のポイントになる。また親子関係などの問題がある場合には、その調整をする。さらに非行を伴う場合は関係機関との連携指導も必要になる。無気力型登校するよう激励したり、教師や仲間が朝迎えにいくなどの働きかけをつづけることと、学校生活におけるやりがいや自己表現の機会をもたせるようにする。不安など情緒的混乱の型このタイプの子供ははじめのうちは登校をすすめたりしないで、本人の苦悩に寄り添うか
教育相談の研究佛教大学通信教育テスト解答６題セット合格済み教育相談研究
770 販売中 2009/04/30
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