連関資料 :: 情報とは？
資料:918件
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電子情報通信技術はどのように発展すべきか
- ここでは私の専攻分野である社会学・社会史の視点から「電子情報通信技術はどのように発展すべきか」を考えることにしたい。本レポートにおいて要請されているのは､技術的な話を云々することではなく、いわゆる文科系学生の視点から技術革新のあり方をどう見るか、ということであると私は認識しているからである。 「通信」という技術が、異なる2点以上の場所を結ぶ手段であることは言うまでもない。我々人類が電子的な手段による通信技術を創造する以前、異なる2点間を結ぶ通信手段は手紙のような物理的媒体を介するものや､伝書鳩や「のろし」のような自然の力を通信に利用したものに限られていた。このような通信手段は、あくまでも一方通行の通信手段であり、互いの意思を疎通するためには一定のタイムラグを要した。また、そのタイムラグ互いの距離が離れていれば離れているほど長くなり、場所によっては物理的・社会的・政治的あるいは経済的な事情によって通信そのものを行うことが出来ないことも決して珍しいことではなかった。 しかし電信・電話の発明からインターネットに至る電子情報通信技術の爆発的な発展・普及によって、我々人類の生活は急速に変化を遂げている。現代の電子情報通信技術は、我々が地球上のほぼ全域で､双方向の、そしてほとんどタイムラグの無い通信を行うことを可能にしたのである。また、通信において交換される情報の内容も、かつては文字や絵といった程度のものであったが、インターネットにおける通信帯域が爆発的に増加したことにより､音声・映像といった類の情報もやりとりできるようになった。 こうした電子情報通信技術の発展に思いを馳せるとき､私は1980年代末から1990年台のはじめにかけて起きた、ソヴィエト連邦をはじめとする社会主義体制の崩壊において通信技術の果たした役割を想起せずにはいられない。
- レポート 理工学 電子情報通信技術 物理的媒体 衛星放送 テレビ革命 情報の伝達・交換・共有
550 販売中 2005/07/25- 閲覧(2,420)
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明星大学.情報リテラシー.2単位目レポート
- 明星大学.情報リテラシー.2単位目レポートです。
- 明星大学 情報リテラシー 2単位目 レポート
- 550 販売中 2014/03/05
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Ｚ1004 情報処理入門レポート A評価
- 記載内容をそのままご使用いただくことはできませんが、レポート作成にあたり、作成フォームがあれば、作成時間は大幅に減らせると思います。 記載内容については、可能な限り、詳細なものにしてあります。 ご参考にいかがでしょうか？ 最高の評価を頂いたレポートです！ なお、当レポートサイズはB５版です。
- レポート 佛教大学 通信教育
- 1,100 販売中 2010/02/16
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【日大通信】2019～2022年度 情報概論 課題１
- 丸写しは控え、参考程度にお使いください。 経済産業省は「キャッシュレス・ビジョン」を推し進めています。情報技術の観点（デジタル・トランスフォーメーション，ブロックチェインのキーワードを押さえて）からどのようなメリット，デメリットがあるかまとめなさい。 〈ポイント〉 教科書の「ビジネスにおけるインターネット利用」をよく読んで，日常生活にかかわる発展的な内容の電子商取引を報告することを期待する。過去話題になった仮想通貨リスクや基盤となる技術であるブロックチェインとの関連を言及することが望ましい。 〈キーワード〉 ビジネスにおけるインターネット利用 電子マネー 仮想通貨 ブロックチェイン 〈参考文献〉 経済産業省（http://www.meti.go.jp/）のホームページ IT パスポート試験教科書
- 日大通信 合格リポート 合格レポート 日本大学 情報概論
- 660 販売中 2020/04/20
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佛教大学 Z1004情報処理入門
- 佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。 添削担当者の評価を以下に示します。 【設題の把握】 十分 【テキストの理解】 十分 【評価】Ｂ
- 佛教大学 Z1004 情報処理入門
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情報教育の現状２００８年 簡略版３
- この資料は、情報教育の現状２００８年（全部で第９章構成）の簡略版です。大学で行われている情報教育の内容と高等学校で行われている情報教育の内容を簡単に比較調査したデータです。 調査結果は１部分しか提載していません。 詳細なデータを知りたい方は、「情報教育の現状２００８年第１章～第９章」をダウンロードして下さい。
- 情報教育の現状２００８
- 550 販売中 2010/07/14
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知識の社会的配分という観点からの情報の利用の定義
- その第一のものは「専門家」である。専門家のもつ知識は領域が限定されているが、そのかわり、その専門領域においては明晰で一貫している。「専門家」はその専門領域においてすでに自明と見なされている準拠枠を受け入れている人間である。たとえば医者は近代西洋医学という枠組みを自分の仕事の土台としていると言える。 第二の「市井の人」は、処方箋的な知識で満足する者という意味。「しろうと」の知識は基本的に実用本位のものだ。その知識は、たしかにかなり広い範囲に渡ってはいるものの、首尾一貫してはいない。「市井の人」は実用的目的以外のものごとに対しては感情的に対処し、一連の思い込みや明晰でない見解を構成し、自分の幸福の追求にさしさわりのないかぎり、素朴にそれらに頼っているものである。 そして第三のタイプが「見識ある市民」。「多くの知識（情報）をえることをめざしている市民」の省略形である。「見識ある」とは「当人の手許の実用的目的に直接関係がなくても、少なくとも間接的な関心はあるとわかっている分野について、正当な根拠をもつ意見に到達すること」を意味する。もっとそっけなく訳すと「事情通の市民」ということになるだろう。それも特定の分野についての事情通ではなく、社会生活のあらゆる領域について事情通であろうとする人たちである。 ピーターバーガー、トーマスルックマンは、ある社会の知識在庫は社会全体にとって結う意味的な知識と、特定の役割にとってしか意味を持たない知識によって構成されているとした。知識の社会的配分は、一般的に有意味なものと役割に特殊なそれへの知識との二分化をはたすという。 社会における知識の歴史的蓄積という事実から考えると、分業の発達によって、役割に特殊な知識の方が全員にとって意味を持ち、近づきうる知識よりも、速い速度で増大する、と考えることができる。分業によってもたらされた特殊な作業の増大は、容易に習得でき、伝授しうる、規格化された解決法を必要とする。
- レポート 社会学 知識の社会的配分 専門家 市井の人 見識ある市民 変換公式
- 550 販売中 2005/07/31
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