連関資料 :: 体育科教育2

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<strong>体育</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>２</strong>単位

<strong>体育</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong>法　<strong>２</strong>

体育科教育法　２
小学校体育科の学力および評価の観点について考察せよ。また、「指導と評価の一体化」について考察せよ。小学校体育科における学力とは、運動能力や体力とよく考えられ、子どもたちの運動能力や体力の実態が新聞などのメディアで報道される。もちろん運動技能や体力にも体育科における大切な学力に違いないが、体育科の学力とは決してそれだけではない
小学校情報子ども教師体育学校運動健康児童評価明星大学通信教育部
550 販売中 2009/05/27
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<strong>体育</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong>Ⅰ<strong>②</strong>

体育科教育Ⅰ②
『小学校体育科の学力と具体的な評価の観点について論述せよ。』　評価Ａ小学校体育科における学力とは、知識や技能に加え、学ぶ意欲や、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力などである。このことを受けて、体育科における学力は、三点ある。一点目は、運動の技能、運動や健康・安全についての知識・理解である。運動の特性である楽しさや喜びを味わうために、必要な技能を身に付けていることや、体力を高めるために、必要な技能を身に付けること、運動の特性と運動の合理的な実践に関する内容や運動の意義を理解し、知識を身に付けていること、さらに、健康・安全について課題解決に役立つ基礎的な事項を理解し、知識を身に付けていること等がそれにあたる。これは、学んだ力とも言える。なぜ知識や理解も大切かというと、運動機能を向上させるために、自分の運動のイメージをつかんだり、友達の運動を見てどのようにアドバイスすればよいかを考えたりするための基礎となるからだ。これらが伴わない中で運動を繰り返しても、運動技能や体力の向上は期待できない。二点目は、運動や健康・安全についての思考
小学校子ども社会学校健康体育運動評価学習課題
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