連関資料 :: _総合演習
資料:94件
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総合演習2
- コンピュータを使わずにどの様な情報教育ができるか？ 現代は情報で満ち溢れている。そして情報が世の中を大きく左右させ、様々な問題も発生している。私は以前から教育の中で、情報に対する取り扱いの重要性に目を付けていました。我々日本人の情報に関する環境は、とてつもない速さで変化しているのにも関わらず、情報を扱う人間自身はその変化についていけていない。情報教育を通して、情報を取り扱う人間を成長させる授業を提供していきたい。 ねらい 「子供を通して、親・その家族に情報の取り扱いについて考えさせる」 どのような力をつけさせたいか 「情報そのものの本質を知り、それをどう自分自身で活用していくかを考える」
- 環境 情報 家族 問題 授業 子供 人間 現代
550 販売中 2007/11/09- 閲覧(1,505)
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総合演習(test)
- シックスクールの原因と健康リスク 住宅の高気密化や科学物質を放射する建材・内装材の使用等により、新築・改築後の住宅やビルにおいて、科学物質による室内空気汚染等によって、居住者等に種々の体調不良の症状を呈することが表面化してきた。 シックスクール問題とは、このような健康被害が学校施設等に起因すると考えられる場合に加え、体質等により極微量な科学物質に敏感に反応するいわゆる「科学物質過敏症」の児童生徒の対応を含めた複合的な問題の総称である。科学物質による体調不良の症状は、神経機能障害免疫系、内分泌系の機能障害もみられるなどの特徴があるが、初期の段階や軽度の場合は不定愁訴が中心で他の疾病と間違われやすく、しかも発症には個人差があり、原因となる物質も多種多様のきわめて複雑な症候群である。学校においては、このような化学物質に起因する健康問題が発生しないように、原因と疑われる物質の低減を図ることが重要である。 学校における化学物質による健康問題 ⒜シックハウス症候群；住居や学校の新築・改装等の直後に建材、塗料等の施工材及び家具、机いす等の学校用備品等に由来するホルムアルデヒド、トルトン等の化学物質に汚染された室内空気の暴露によって、目や気道鼓膜の刺激症状や頭痛、めまい、疲労などの様々な体調不良を起こすもので、原因となる建築物を離れるとその症状は和らぐという特徴がある。 科学物質が使用されていない、あるいは使用の少ない材料を選ぶことが基本になるが、換気対策を十分に行う事により、原因の物質の空気中濃度を低減させることがこの問題への対応で最も重要となる。 ⒝科学物質アレルギー；教材、文具、床ワックス、芳香剤、洗剤、殺虫剤等に含まれる特定の化学物質の暴露によって、アレルギー症状を引き起こしたり、既往症が悪化するもので、原因物質を特定することが重要である。この場合、特定された物質を除去することが対応となる。 フロンガスなどによるオゾン層破壊のもたらす健康障害について オゾンとは、Ｏ3、Ｏは酸素、つまりオゾンとは酸素が3つ集まった事で、オゾン層とは成層圏（成層圏とは、地球と宇宙の間の4つに分けられる層の一つ）にあるオゾン層の事で、有害な紫外線を吸収して地球上の生物を守っている。 「オゾン層の破壊」とは、その紫外線を吸収する働きを持っているオゾン層を破壊しまう現象である。原因はフロンガスで、フロンとは炭化水素の水素を塩素やフッ素で置き換えた数多くの物質の総称である。フロンは他の物質と反応せず、ほとんど無毒で、冷蔵庫やエアコンの冷媒、電子回路などの精密部品の洗浄剤、クッションやウレタンなどの発泡剤、スプレーの噴射剤など広く使用されてきた。特定の種類のフロンは大気中に放出されると、対流圏ではほとんど分解されずに成層圏に達し、太陽からの強い紫外線を吸収して分解、塩素分子を放出し、この塩素分子がオゾンを酸素分子に分解する。 オゾン全量の１％の減少により、地上に到達する紫外線は2%増加し、この紫外線の増加は人の健康や生態系への悪影響を生む。 ⒜オゾン層が１％減少すると、皮膚がんの発生が２％増加、白内障が0.6%～0.8%増加すると推定される。 ⒝海洋生態系の基礎となる浅海域の動植物プランクトンに致命的な打撃を受ける。 ⒞穀物等農業生産の減少も懸念される。 ⒟光化学スモックの悪化などが考えられている。 喫煙と健康障害について タバコ煙には、200種類以上の発癌物質と発癌促進物質が含まれており、肺癌、喉頭癌以外では、すい臓癌、食道癌、膀胱癌、子宮癌などもタバコ煙が原因として疑われ
- シックスクール フロンガス 喫煙 東京福祉大 テスト
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総合演習 ２
- 小学校における「総合的な学習の時間」について、設置の趣旨に即した学習活動を構想し、そのテーマ名、目標、内容、評価、留意点などをまとめよ。想定した学年、地域（市長村名など）、季節などを明記すること。 第５学年「人と健康」学習活動案 １．単元名 日本の主食、米を守ろう ２．単元について 毎年、本校では、○○○○○市の企画である「田んぼの学校」に参加している。田植えから始まり、かかしつくりや成長観察、稲刈りと田に出かける活動での貴重な体験を児童のさらなる主体的な活動につなげることをねらいとしている。 ３．単元の目標 ・米作りの体験を通して、農業に携わる人の苦労を感じるとともに、生長の様子にも関心を
- 日本 インターネット 情報 学校 学習 課題 評価 方法 活動 時間 明星大学通信教育部
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総合演習 合格レポート
- 課題「自分の関心のある環境問題を自分はこう解決する」 私は、環境問題の中でも特に自然破壊・野生動物の減少を問題視している。この問題の解決への方法を探る。 まず、自然破壊・野生動物の減少に限らず、全ての環境問題を解決へと導く方法は全国、全ての子どもに環境教育を行うことである。Wikipediaによると環境教育とは「環境や環境問題に対する興味・関心を高め、必要な知識・技術・態度を獲得させるために行われる教育活動のこと」である。定義された文章にすると難しいが、簡単に言えば「環境問題への関心を持って、どうすればいいか考えましょう」と言うことである。 この環境教育が特に有効なのは子どもである。
- 演習 総合 総合演習 佛教大学 小学校免許 S0634 自分の関心のある環境問題を自分はこう解決する
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総合演習 情報教育について
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総合演習 国際理解
- 『もしあなたが「総合的な学習時間」において、国際理解教育を主題とする授業を行うとすれば、どのような目標をたてて、どのような教材を使ってどのように授業を 行いますか？対象となる学年を明記して具体的に論述して下さい。』 私が総合的な学習時間において、国際理解教育を主題とする授業を行うとすれば、現在の日本の暮らし（食糧事情）は、あらゆる面で世界の国々と深く関わっている事に気づき、その大切さを理解することを目標にします。 使用する教材は、世間を騒がせている冷凍加工食品（JTフーズなどの中国産冷凍餃子等）を使って授業を行います。尚、対象となる学年は小学校６年生を対象とします。
- 佛教大学 総合演習 国際理解
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