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「生きる力」の育成と<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>について述べよ

「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。学習指導要領の第6次改訂では週5日制の完全実施、「総合的な学習の時間」の創設の2つが大きな特徴となっており、基礎・基本の学習と体験的な学習を同時平行的に進めることを目標とした。その改訂における道徳教育改善の基本的な観点は3つの視点から構成された。1つ目の「道徳教育とこれからの学校との関わり」では、豊かな人格の形成や学び合い活動の場としての学校の存在が確認された。2つ目の『「生きる力」との関わり』では、変化の激しい社会において、いかなる場面でも他人と協調しつつ自律的に社会生活を送れるようになるために必要な、人間としての実践的な力であり、豊かな人間性を
佛教大学科目最終試験道徳教育生きる力の育成と道徳教育通信
550 販売中 2008/11/11
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の歴史的変遷について述べよ。

道徳教育の歴史的変遷について述べよ。
本稿では前半、欧米諸国を概要的に扱い、後半ではイギリスの道徳教育の変遷に焦点を当てる。西洋教育思想史において、道徳教育は当初から教育の核とみなされてきており、それは西洋教育史上の偉人らの見識に共通して見られる特質である。古代ギリシア時代は、人間の理性的側面と感性的側面にてバランスの取れた調和的人格が教育の理想であり、目標であった。中世になるとキリスト教の影響下において信仰に内包される形での教育であったが、近世では産業革命の影響から経済的側面が重視されるようになった。そうして学校教育は社会的、職業的な面に焦点が当てられ、従来の道徳教育は減退していったのである。この歴史は、宗教教育と世俗教育の調和と反発の歴史と言い換えることができる。
レポート教育学西洋教育思想史歴史的変遷道徳教育イギリス
550 販売中 2006/07/22
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佛教大学　<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究

佛教大学　道徳教育の研究
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。　1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一答申、「21世紀を展望した我が国の教育のあり方」以来、今日の教育目的となった「生きる力」について検討し、その後「生きる力」の核となる豊かな人間性を育む道徳教育のあり方について考察していく。社会のめまぐるしい変化の中で子どもたちを取り巻く環境も日々変化し、学力の問題に加えていじめや不登校、自殺などの健やかな成長を拒む問題が浮き彫りとなった。上記の答申では、「生きる力」を全面に打ち出した。「生きる力」とは①自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力。②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。③たくましく生きるための健康や体力。この三つの能力から成る知・徳・体のバランスのとれた力であり、「人間としての実践的な力」とも言うべきものである。その後、中央審議会は、２００３年１０月に答申「初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について」を出し、新学習指導要領の基本的なねらいは「生きる力」の育
宗教子ども社会生きる力文化道徳健康人間生きる
550 販売中 2009/06/05
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460<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究2-1　2-2　選択

460道徳教育の研究2-1　2-2　選択
460道徳教育の研究2-1　2-2　選択２－１　児童の道徳性の発達について述べよ。２－２　道徳教育を成功させる方法の原理について述べよ。
明星大学通信教育部合格レポート道徳教育の研究明星大学明星通信
550 販売中 2009/06/15
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学校での<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>はどのような<strong>教育</strong>目的をもって行われているのか。

学校での道徳教育はどのような教育目的をもって行われているのか。
「小学校学習指導要領・道徳編」が述べている目標は平成１０年改訂学習指導要領「第1章・総則」第1の２に示されている。さらに、学習指導要領「第3章・道徳」の第1において、「学校生活全体を通じて、道徳的な心情、判断力、実践意欲と態度などの道徳性を養うことにする。」と述べられている。この道徳教育の目標は、学校における全体的な道徳の時間も、各教科、特別活動及び総合的な学習の時間などの指導を通じて行う道徳教育も、常にこの目標の達成を目指して行われなければならない。このような従来の方針に加えて、さらに、学校が家庭や地域社会と連携して、ボランティア活動や自然体験学習などを通じて道徳性が育成されなければなら
道徳教育レポート創価大学
550 販売中 2008/04/23
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