連関資料 :: 異文化理解

資料:106件

  • 【佛教大学】【P6701】文化理解(西欧)
  • 佛教大学、【P6701】異文化理解(西欧)のA評価レポートです。レポート作成の参考にされてください。 設題理解もテキスト理解も十分なされているとの評価を頂きました。 ※イギリスのEU離脱が話題となった2016年に書いたものですので情報が古いです。当時のイギリスEU離脱については詳しく述べているので最新の情報を更新していただいてレポートを書いてください。 第1設題:EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれがもつジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。
  • 佛教大学 異文化理解 P6701
  • 550 販売中 2018/11/22
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  • 明星大学文化理解2_1単位目合格レポート
  • 2019年からの明星大学異文化理解2、1単位目の合格レポートです。参考としてのご利用とし、丸写しはご遠慮ください。 添削コメントも載せています。【課題】 指定されている分量(±10%)で答えよ。なお、日本語は全角で入力し、英語は半角英数で入力するものとし、分量は日本語換算(=全角)によって示す。 よって、例えば問2を全部、英語で答えた場合の指定分量は、日本語換算の2倍の字数ということになる。 問1 次に示す教科書の4 unitsから2 unitsを選択し、記載してある2問のComprehension Questions(以下、CQ)の正解に相当する箇所を    教科書の本文から(a)英語でまるごと抜き出して書き、その抜き出した部分の(b)要旨を日本語で記せ。    1 unit((a+b)×2)につき、日本語換算で700字、問1全体で同1400字で答えよ。 Unit 2: p. 17, CQ1 (What problem…); CQ2 (The ability to…) Unit 4: p. 29, CQ1 (Which of the following…); CQ2 (Cultural anthropologists…) Unit 5: p. 35, CQ1 (Wilhelm von Humboldt’s idea…); CQ2 (Sapir and Whorf’s idea…) Unit 6: p. 41, CQ1 (Which is important…); CQ2 (Communication between…) 問2 次に示す教科書のDiscussion Questions(以下、DQ)のなかの設問から2つ選択し、英語または日本語で、    1つの設問につき日本語換算で300字、問2全体で同600字で論ぜよ。 Unit 4: p. 30, DQ1 (What do you think about the idea that national culture…) Unit 5: p. 36, DQ2 (What do you think about Humboldt’s idea…) Unit 6: p. 42, DQ3 (What are some respective advantages…) 参考文献:Intercultural Communication for English Language Learners in Japan 英語学習者のための異文化コミュニケーション、McConachy 他 (著)、南雲堂(出版社)
  • 明星大学 英語 異文化理解
  • 880 販売中 2024/04/03
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  • 明星大学文化理解2_2単位目合格レポート
  • 2019年からの明星大学異文化理解2、2単位目の合格レポートです。参考としてのご利用とし、丸写しはご遠慮ください。 添削コメントも載せています。 【課題】 指定されている分量(±10%)で答えよ。なお、日本語は全角で入力し、英語は半角英数で入力するものとし、分量は日本語換算(=全角)によって示す。 よって、例えば問2を全部、英語で答えた場合の指定分量は、日本語換算の2倍の字数ということになる。 問1 次に示す教科書の4 unitsから2 unitsを選択し、記載してある2問のComprehension Questions(以下、CQ)の正解に相当する箇所を    教科書の本文から(a)英語でまるごと抜き出して書き、その抜き出した部分の(b)要旨を日本語で記せ。    1 unit((a+b)×2)につき、日本語換算で700字、問1全体で同1400字で答えよ。 Unit 8: CQ2 (It can be…); CQ4 (In English…) Unit 9: CQ3 (Construal Level Theory…); CQ4 (It can be…) Unit 10: CQ2 (What does the passage…); CQ4 (What is…) Unit 12: CQ2 (At what stage…); CQ3 (Which of the following…) 問2 次に示す教科書のDiscussion Questions(以下、DQ)のなかの設問から2つ選択し、英語または日本語で、    1つの設問につき日本語換算で300字、問2全体で同600字で論ぜよ。 Unit 9: p. 60, DQ1 (Have you ever… State with examples.) Unit 10: p. 66, DQ1 (What do you think…) Unit 12: p. 78, DQ2 (What do you think students should do…) 参考文献:Intercultural Communication for English Language Learners in Japan 英語学習者のための異文化コミュニケーション、McConachy 他 (著)、南雲堂(出版社)
  • 明星大学 英語 異文化理解
  • 880 販売中 2024/04/03
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  • 【明星大学:2015年度】文化理解1の1、2単位目レポート
  • 2015年度の明星大学通信教育部、異文化理解1の1・2単位目の合格レポートです。 【講評】 1単位目: 全体としてよくまとめています。 2単位目: 全体として流れをうまくつかんでいます。 【課題】 1単位目: 1.ブリテン島がローマ帝国支配下に入ってから、ノルマン人に征服されるまでのイギリス史を教科書の該当する節ごとにまとめる形で概観せよ。1000字 2.スペイン継承戦争から産業革命までのイギリス史を教科書の該当する節ごとにまとめる形で概観せよ。1000字 2単位目: 19世紀の海外進出から、第一次世界大戦後の社会・経済情勢までを教科書の該当する節ごとにまとめる形で概観せよ。2000字
  • 明星大学 英語 中学校 高校 教職 合格 レポート 異文化理解 PK2070
  • 880 販売中 2015/12/14
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  • 【2023年 星槎大学】文化理解 レポート 評価A
  • テーマ:第 9 章「国際語としての英語:様々な背景をもつことば」をよみ、平成元年(1989 年中学)告示された当時の新学習指導用要領 外国語科では、「英語を使ったコミュニケーションを図ろうとする態度を育てる、言語や文化に対する関心を深め、国際理解の基 礎を培う」という文言がどのように学校の外国語(英語)科教育に反映され、現在の新しい教育課程(最新の教育課程は中学・平成 29年(2017 年)告示、高校・平成30年(2018年)告示の物です)へとつながっていったのかを自分の体験を交えながら論じてください。
  • 歴史 英語 情報 コミュニケーション 文化 学校 社会 電子 学習指導要領
  • 550 販売中 2024/03/04
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  • 【明星大学:2015年度】文化理解2の1、2単位目レポート
  • 2015年度の明星大学通信教育部、異文化理解2の1・2単位目の合格レポートです。 【講評】 1単位目: 合衆国の独立及び建国の過程について、それ以前の植民地時代の歴史を踏まえつつ適切にまとめられています。 2単位目: 冷戦期から今日までの合衆国の政治・経済・社会の状況について、国際情勢との関連を踏まえた上で適切に論じされています。 【課題】 1単位目: 1. あなたが合衆国に対して抱くイメージや印象は、どのようにして出来上がったものなのかを考察しなさい。それを踏まえて、テキスト第一章を読み、合衆国の歴史や文化を学ぶことの意義についてあなたの考えるところを述べなさい。第一章の内容に言及しつつ、500字程度でまとめること。 2. 合衆国の独立・建国の過程について、カッコ内の語句を用いて論じなさい。(合衆国憲法、七年戦争、植民地、独立宣言、奴隷制、連邦) 2単位目: 冷戦末期から21世紀初頭までのアメリカ社会の状況と国際情勢の関係について以下の語句を用いて2000字程度で論じなさい。(9.11、グローバリゼーション、新保守主義、第二次冷戦、湾岸戦争)
  • 明星大学 英語 中学校 高校 教職 合格 レポート 異文化理解 PK30302A
  • 880 販売中 2015/12/14
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