連関資料 :: 教育心理学
資料:739件
-
教育心理学 ピグマリオン効果レポート
- 心理学が教育へと関わる第一歩として、IQテスト(知能テスト)が挙げられる。これはフランスの心理学者Alfred Binetがフランスの社会教育省に依頼され行った精神遅滞者の知能尺度を調べるためのものであり、30項目からなるものであった。 (例：2つのおもりの比較、文章の反唱 等) これは、20世紀の西洋におけるIQテストのモデルとなり、主に生徒の分類の指標として用いられてきた。 IQテストについての批評はStephen Jay Gouldが『ダーウィン以来』、『人間の測りまちがい』 などによって行っているが、さらに、教師の期待が生徒の知能指数にどのように表れるか(ピグマリオン効果)、といった点からRosenthalとJacobsonも著している。 心理学者はアカデミックな能力を増減し得る要素について感心をよせてきた。『統制の可能性と無力感』についてはSeligmanとMaierによって論じられ 、後にDweckらによって子供への応用実験が行われた 。AronsonとBridgemanグループ分けされた子供達の立場による差異について著した。 StiglerとStevensonはより良い教授法の考察をアジアとアメリカの比較から著している。
- レポート ピグマリオン効果 教育学 心理学
550 販売中 2006/05/13- 閲覧(4,169)
-
教育心理学1__Z1103
- 『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。』 教育心理学とは、教育課程を心理学的に研究し、教育活動を有効に営むために必要な心理学的知識と技術を与える学問であり、幼児・児童・青年を教育の立場から理解し、より望ましい状態に変革することをめざす。教育課程・現場での諸問題を心理学的な見地から解釈し、それらの知識・技術を研究・応用し実践するのである。以下においては、児童期・青年期の成長のあり方を述べていく。 児童期は主に小学生時期を指し、親からの分離の動きが見られる幼児期と心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年との間にあって、身体発達も比較的穏やかで情緒的にも安定した時期である。この時期において一番大きな出来事はやはり小学校入学であり、新たに始まる学校生活経験が発達の様々な側面に影響を与える。就学とともに本格的な読み書き教育が始まり、時間割や教科書、教師による一斉授業での説明や話し言葉を理解していかなければならない。そして自分の考えをまとめて発表したり記述する表現力を身に付けるなど、伝達され交流する多種多様な
- A判定 佛教大学 佛大 通信 教育心理学 Z1103
- 550 販売中 2008/12/30
- 閲覧(1,642)
-
Ｓ8102教育心理学1
- 設問１児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 われわれ人間は他の動物と異なり広い意味での教育によってのみその社会性を身につけていく。「人は教育によってのみ人となる」（Cmenius,J,A）の言葉の通り教育は現社会にとって無くてはならないものである。生徒を教育の立場から理解し、彼らを現在ある状態より望ましい状態に変革することをめざし、そのための知識、技術を心理学的に研究するのが教育心理学である。
- 心理学 小学校 子ども 教師 社会 心理 学校 発達 児童 子供 佛大 レポート
- 1,100 販売中 2009/11/03
- 閲覧(841)
-
教育心理学 第１設題
- 「人格とは何か、主なとらえ方（理論など）を簡単にまとめ、さらに人格形成の要因とそれがどのように作用するか、主なものを説明せよ。」 人格とは簡単に言うと、人としての特徴であり、その人の性格をさし、そしてそれは、精神・身体システムのダイナミックな組織であり、その人の全体像を言う。 人格をどのように記述し説明するかについては、その基礎となる４種類の理論が存在する。まず類型論は、人格を全体的に、統一的に、そして具体的にとらえようとするもので、多様な人格を整理して、何らかの原理に基づいて類型的なものを発見して分類しようとする考え方である。次に特性論は、類型論とは対照的で、人格の特徴は多面的であり、これを
- 佛教大学 レポート 教育 教育心理学
- 550 販売中 2008/05/11
- 閲覧(1,371)
-
教育心理学（テスト1-6&他）
- Z1103 教育心理学1（テスト1-6&他） テキストや参考図書をもとにまとめたものです。 テスト前に暗記し、無事パスしました。 ＊このテストでは過去２年間に７つの設題が出題されています。タイトルの「他」はその７つめの設題です。 1.青年期の不適応行動の主なものについて説明し、それぞれの要因について解説せよ 2.知能と創造性のとらえ方について、収束的思考・拡散的思考の観点から論述しなさい 3.発達の「一般的な原理」とされているものについてわかりやすく解説せよ 4.人や物とかかわる力の発達について、幼児期から青年期までの一般的な年齢変化を解説し、その変化に及ぼす学校教育の影響について考察しなさい 5.内発的動機づけと外発的動機づけの過程について説明しなさい 6.幼児期・児童期ごとに発達特性をまとめよ 7.社会的学習理論のいう観察学習の過程について、その特質がわかるように解説せよ
- Z1103教育心理学1（テスト1-6&他） 環境 心理学 子ども 発達 学校 社会 少子化
- 660 販売中 2014/09/02
- 閲覧(1,935)
-
S8102 教育心理学１
- Ａ判定でした。 2012年シラバス対応
- 佛教大学 教育心理学 S8102
- 550 販売中 2014/01/05
- 閲覧(2,126)
