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初等教育課程論　単位１単位２　セット　(合格済)
明星大学、2015年初等教育課程論１，２単位目の合格レポートセットです。問題なく１度で合格をいただきました。要点がしっかりしていないと不合格になります。初等教育課程論１，２単位目セット１単位目 1．教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 2．『小学校学習指導要領』の７回の改訂を取り上げ、それぞれの改訂で示された教育課程の特徴についてまとめてください。２単位目（全3 問より2 問選択し、解答のこと） 1 小学校教育課程の編成と教育方法に関連し、学力を伸ばすためにはどうあるべきか、検討してください。 2．教育評価につき、今後の学力課題に関連して考えをまとめてください。
明星明星大学初等教育課程論レポート教育課程小学校教職入門
770 販売中 2015/10/27
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Z5106学校教育課程論(中・高)リポート【評価：受理】
【佛教大学：学校教育課程論(中高)】リポート ●第1設題「中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、戦後からの変遷、基準、編成原理、および今日的な課題についてまとめてください。」フィードバック内容：「学校の教育課程とは何かについてきちんと論じられており、その基準や編成原理についてもきちんと押さえられ、秀逸なレポートと判断できます。また、今日的課題についても行政と現場とのギャップや学力低下についても触れられており、当該設題にきちんと答えたものとなっています。」との評価でした。リポート作成の際の参考にお使いください。
学校教育課程論中高佛教佛教大学学習指導要領教育課程教育評価
550 販売中 2020/06/05
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学校教育課程論　科目最終試験６説題セット
学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。学習指導要領は、各学校と各教科で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法の規定を根拠に定めており、教育課程の基準である。　戦後の学習指導要領制定以前は、カリキュラムや教科書の制定は生徒の興味から出発すべきで、国家が規定すべきではないと考えられていた。戦後昭和22年に学校教育法の制定に平行して、手引書的なものとして『学習指導要領　一般編（試案）』が作成された後、6回の改定がなされてきたが、中でも昭和33年の改定は戦後の教育課程に重要な転機をもたらした。この改定から「試案」の文字が消え、「文部省告示」として全文が官報に登載されるようになり、「試案」から「告示」への転換によって、学習指導要領の法的拘束性と教育内容への国家的基準性が文部省側から強調されるようになる。これは教育内容上の拘束にとどまらず、発行された各教科及び道徳、特別教育活動の指導書などを通じて、教師の教材選択の自由や教育方法にまで拘束を強めるものとして機能していく。
学校教育課程論科目最終試験６説題セット A判定
990 販売中 2009/11/11
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【明星大学】初等教育課程論2単位目【合格レポート】
・設問１教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、併せて、「教材単元」と「経験単元」それぞれの特徴についても比較して述べなさい。２あなたの「学力」についての考えをまとめなさい。さらに学力を評価するシステムとして行われている「到達度評価」や「目標に準拠した評価」の特徴についてもまとめなさい。３※未選択レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと同じ25×15マス形式で作成されています。
明星初等教育課程論２単位目教育過程初等
550 販売中 2013/12/26
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