連関資料 :: 教育実習研究(小)レポート

資料:12件

  • 教育実習研究レポート S0714
  • 小学校国語科第4学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。 ①指導計画(11時間扱い) 第1次 ●題名に関心を持って全文を読み、これからの学習に関心を持つ。●新出漢字を確認する。 第2次 ●前文を読んで、あらすじをつかむ。 第3次 ●前文を読んで、学習の見通しを持つ。 第4次 ●いたずらをするごんの様子や気持ちを読み取る。 第5次 ●兵十のおっかあの死を知り、後悔するごんの      気持ちを読み取る。 第6次(本時)●つぐないをするごんの様子や気持ちを読み取る。 ●兵十と加助の話を聞いて、もどかしさを感じるごんの気持ちを読み取る。 ●ぐったりと目をつぶったままうなずいたとき     のごんの気持ちを読み取る。 第9次 ●文章全体を読み返し、まとめの感想を書く。●読後の 感想を発表しあう。 第10次●発展読書をする。 第11次●読んだ本について感想を書き友達と感想を交流し合う。 ②教材について  「ごんぎつね」は、いたずら好きでひとりぼっちの子ぎつねごんが、兵十に償いをするが、なかなか通じ合えず、死という極限においてようやく心が交流しあえたという哀愁に満ちた悲しい物語である。中学年
  • 学習 課題 言葉 感想 指導 子供 読書 目標 支援 計画 合格レポート 教育実習研究(小) ごんぎつね 学習指導案
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  • 佛大レポート 教育研究実習
  • 小学校国語科第4学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。 1、指導計画(全12時間) 全文を読み、新出漢字など語句指導をする。(1時間) →本時 ②全文を読んだところでの感想を書く。(1時間) ③みんなで学習問題を作る。(1時間) ④ノートに書き込みをしながら、大筋の内容をつかむ。(3時間) ⑤みんなで意見を出しながら内容を読み取っていく。(5時間) ⑥まとめをして、感想を書く。(1時間) 2、教材について  ひとりぼっちの兵十とひとりぼっちのごんは、お互いのことを最も理解しあえる仲でありながらも、死をもってしか心を通じあわせることができなかった。この2人の姿は、読者にとってなんともいえ
  • 教育実習研究 佛教大学 ごんぎつね 小学校 4年 国語 学習指導案
  • 550 販売中 2009/01/05
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  • 教育実習研究) 合格レポート A判定 教育実習の心構え
  • 教育実習をするにあたって留意すべきことを述べよ。 この資料は佛教大学通信教育課程、教育実習研究(小)の第一設題のレポートです。  評価はA判定でした。A判定のレポートのみの販売となります。 これからレポートを作成される方は、ご参照ください。  また、佛教大学以外の方でも、教育実習研究についてのレポートを作成される方はご参照ください。  この資料を閲覧いただき、感謝しております。ありがとうございます。 第1章 児童観  1年生は、幼稚園・保育園からスムーズに小学校生活へと移行できるように、指導を行うことが求められる。小1プロブレムと言われるように、小学校生活に慣れることが必要である。  2年生・3年生・4年生は、男女仲良く集団生活における規則を身に付ける年代である。  5年生・6年生は異性間において互いに意識し合う学年である。成長期に入ることにより、自分の体の変化に戸惑うので、教師は相談に乗ることが大切である。
  • 佛教大学 佛大 佛大通信 教育実習 教職課程 教職 教員採用試験
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