連関資料 :: 教育の原理
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教育の原理（２分冊）平成１９年版
- 教育課程は，学校の指導のもとに生徒のもつすべての経験や活動の系列である。生徒が望ましい経験を重ね，有効な活動を行うためには，学習内容の計画のみでは十分ではない。学習内容のよい選択とともに，優れた学習指導がそれに伴わなければならない。学習指導が適切に行われることで，はじめて望ましい知識・理解・態度・習慣・鑑賞・技能を養うことができる。 学習指導は教育内容から離れ，それだけが独立して存在するものではない。個々の教材をよく研究し吟味することで，それに最も適した学習指導が考え出される。また教育課程が生徒の発達に即さねばならないため，同時に学習指導が生徒の発達に応じたものでなければならないことを意味する。ゆえに、生徒理解が有効な学習指導を考える基礎となる。すなわち，教材の研究と生徒理解とは，学習指導を考える場合の基礎となるのである。 一般に学習とは環境との相互交渉を通じてである。環境から様々な情報を受け取り、その情報に基づき反応し、その反応に対するフィードバックを受ける、こうした環境との相互交渉の結果が学習である。そのため、学習の成立には、学習の成立が期待されるような環境設定が必要となるのであ
- 環境 情報 教師 指導 発達 学習 学校 生徒 問題 教育課程
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459初等教育原理1_2単位目
- □課題 １、エリクソンの心理社会的危機について説明し、さらに児童期までの危機の段階を説明せよ。 ２，近年の教育改革の動向について、自分の関心のある動向の要点をまとめ、見解を述べよ。 ※最もシンプルで大抵のパソコンで開けるテキストデータで提供いたします。 メモ帳を開いたら 書式→右端で折り返す を選択することによって全体を見やすくすることができます。
- 初等教育原理 明星大学
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459初等教育原理1_4単位目
- □課題 １、学校経営についての近年の動向のうち、自分の関心のある動向の要点をまとめ、見解を述べよ。 ２，過程教育の現状、問題点について考察せよ。 □論評 学校経営の近年の動向や、子どもを取り巻く環境の変化について、よく検証されています。
- 初等教育原理 明星大学
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【星槎大学】教育原理 評価A
- 「義務教育の意義について」 教科書『問いからはじめる教育学』の第5章「教育を受ける権利」を中心に、第6章「子どもの学びを支える仕組み」、第7章「子どものための学校ってどんな学校?」、第8章 「学校では何を学ぶの?」、第13章「教育と学校の未来はどうなるの?」などを読む。 そのうえで、1「義務教育の意義」について概要をまとめるとともに、2自分でテーマや 課題を設定して論じる。
- 星槎大学 教育原理
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