連関資料 :: 教育方法学

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資料:629件

S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第1説題

S0104 教育方法学第1説題
Bランクでしたが、内容的にはよくまとまってるの評価です。
学習子ども教職教師社会学校発達科学授業数学
550 販売中 2013/01/15
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S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第2説題

S0104 教育方法学第2説題
Bランクでしたが、内容的にはよくまとまってるの評価です。
環境情報教師子ども社会学校電子学習学習指導要領科学
550 販売中 2013/01/15
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>レポートS0104　第一設題

教育方法学レポートS0104　第一設題
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。　近年、児童・生徒をはじめとする学習者を取り巻く環境は複雑で多様化しており、教師もその状況についていくのが困難な状況にある。しかし、教師はいつの時代にあっても一般的に求められる資質・能力を十分に兼ね備えていく必要がある。現在、学習者を取り巻く環境が多様化している中で柔軟な授業を展開していくためには、従来の知識伝達型の授業の設計や評価だけでは不十分であるため、後者の能力が重要視される傾向にある。　教室内で行われる説明、発問、板書、指示といった技術だけではなく、地球的視野に立って授業を展開する能力や、社会の変化に適応するための知識および技能が必要になってくる。地球的視野に立って授業を設計する能力とは、教室内で必要とされる知識の伝達だけでなく、国際社会で必要とされる豊かな人間性であったり、考え方や立場の相違を受容し、多様な価値観を尊重する態度である。　そして、変化の時代に適応するための知識および技能は、自己
環境インターネット情報子ども教師社会学校学習授業評価合格レポート教育方法学佛教大学通信教育学部知的伝達授業設計
550 販売中 2009/03/23
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S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第1　合Ａ

S0104 教育方法学　第1　合Ａ
『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。』　ペスタロッチーの教育方法には、「有機的･発生的教育方法」と「直観教授」がある。教育実践と思想は、ルソーや他の啓蒙思想家に影響を受けた深い人間愛・ヒューマニズムに立脚している。
教師子ども社会学習文化発達課題生きる力学習指導要領
550 販売中 2009/11/03
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佛大レポート　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第2設題

佛大レポート　教育方法学第2設題
現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。現在の子どもたちは、一つ前の世代の子どもたちと比較して著しく低下し問題とされていることがある。そのうちの１つが「学校外での学習時間の減少」である。それは、つい最近まで行われていた日本の教育で、子どもたちが失っていった「勉強すること」の楽しさや、「勉強すること」への意欲を象徴している。このような視点から改訂されたのが、平成１０年版学習指導要領である。この特徴は大きく２つある。１つめは、学習内容の大幅な削減、学校週５日制の導入である。２つめは、「総合的な学習の時間」の導入である。「総合的な学習の時間」というのは、各学校が、学習指導要領で縛られることなく、その地域のその子どもたちの実態に応じ、創意工夫をこらし、教科の枠を無くした総合的な学習を実施する時間である。「生きる力（自ら考え、自ら学び、主体的に判断する資質や能力を育てる）」を育てる時間として導入された。どの対策でも、
教育方法学第二設題佛教大学知識社会基礎基本の学力教育格差経済格差教育方法
550 販売中 2009/01/05
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★<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>★第１課題第１設題

★<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>★第２課題第１設題

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　科目最終試験　【テスト】　Ｓ０１０４

教育方法学　科目最終試験　【テスト】　Ｓ０１０４
佛教大学　科目最終試験の教育方法学　Ｓ０１０４　の過去問6題の解答です。覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。テスト対策やレポート作成の参考にもなると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開しています。資料一覧(無料)はコチラ→http://www.happycampus.co.jp/docs/956194442948@hc10/77221/
教育方法学レポート科目最終試験試験テストＳ０１０４佛教大学佛大
550 販売中 2013/01/23
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S5107 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第2設題レポート

2016年中等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　1・2単位セット

2016年中等教育方法学　1・2単位セット
１・2単位分セット　2012～2016年度対応　総合評価「優」の合格レポートです。参考になさってください。●1単位目：１．現代日本の教育課題を、教育方法学の視点から論じなさい。２．次の語について、それぞれ調べなさい。(1) ティーム・ティーチング (2) マルチメディア (3) 発見学習●２単位目：１．情報機器やソフトウェアを活用した授業を展開する際に、配慮すべき点および課題を、自分が志望する校種・教科を題材にして検討しなさい。２．インターネットの普及が学校教育に与えた影響を整理せよ。講評：理科を題材として検討が展開されています。指導案や授業の流れも意識しておりよいでしょう。社会的な現状も加味して分析しました。
明星大学環境実験日本情報インターネット子ども倫理学校メディア教師
550 販売中 2017/01/18
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