連関資料 :: 教育方法学
資料:629件
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S0104 教育方法学 第２ 合Ａ
- 『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育は極めて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論じよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。』 学校の教育には、単に児童・生徒の発達過程についての心理学の知識や、教科・教材についての専門的な力量や、また学校の運営にかかわる管理上の資質だけでなく、これからの社会のあり方と社会の中での人間の生き方について、しっかりとした洞察力を持つことが求められる。そうした社会認識・人間認識への広がりを含めて、これからの「教職教養」は組みなおされていく必要がある。変化する社会においても、教師は学習し続けることでこれらに対応する資質が問われる。常に自分の教育的価値観を強固にそして柔軟に見直していくことが重要である。学習者の発達過程についての心理学の知識や、教科・教材についての専門的な力量や、また学校運営に関する管理上の資
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佛教大学 教育方法学 第一設題
- リポート作成の際に参考にしていただければと思います。
- 佛教大学
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教育方法学レポートS0104 第一設題
- 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 近年、児童・生徒をはじめとする学習者を取り巻く環境は複雑で多様化しており、教師もその状況についていくのが困難な状況にある。しかし、教師はいつの時代にあっても一般的に求められる資質・能力を十分に兼ね備えていく必要がある。現在、学習者を取り巻く環境が多様化している中で柔軟な授業を展開していくためには、従来の知識伝達型の授業の設計や評価だけでは不十分であるため、後者の能力が重要視される傾向にある。 教室内で行われる説明、発問、板書、指示といった技術だけではなく、地球的視野に立って授業を展開する能力や、社会の変化に適応するための知識および技能が必要になってくる。地球的視野に立って授業を設計する能力とは、教室内で必要とされる知識の伝達だけでなく、国際社会で必要とされる豊かな人間性であったり、考え方や立場の相違を受容し、多様な価値観を尊重する態度である。 そして、変化の時代に適応するための知識および技能は、自己
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教育方法学レポートS0104 第二設題
- 現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決する上で教育方法はどのようにあるべきか。 教育における格差を考えるときひとつの指標となっているのが『学力格差』の問題である。この問題に関しては二極分化が進んでいるという調査研究が行われている。平成10年の学習指導要領改訂によって『ゆとり教育』の名のもとに導入された完全学校週５日制や大幅な年間授業時数の削減によって、日本における学校教育は基礎基本の学力の低下を招いてしまった。確かに「ゆとり」の時間は増えたが、ではその増えた「ゆとり」の時間を子ども達はどのように過ごしているのだろうか。いくつかのデータによれば、家でテレビを観ながらボーッと過ごす時間や、ＴＶゲームなどをして深夜まで起きている子どもが増加していることが指摘されている。その一方で、休業日となった土曜日にも昼と夜の二食分の弁当を持って、最終電車まで塾に通っている子どもたちがいるという。『ゆとり教育』によって引き起こされた基礎基本の学力の低下に危機感を覚え
- 経済 子ども 企業 学校 社会 学習指導要領 学力 学習 問題 格差 情格差問題 情報社会 知識社会 基礎基本の学力 教育格差 経済格差 合格レポート 教育方法学 佛教大学通信教育学部
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佛教大学 教育方法学 最終試験対策
- 教育方法学 試験対策 ■ ルソー、ペスタロッチ、デューイの教育論について述べながら、現在の情報ネットワーク社会の学校教育の役割についての教育思想の役割を考察せよ。 ■ 教育メディアは、どのような変遷を経て現在に至ったかを各時代の機能の特徴について図示しながら説明せよ。 ■ 教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。 ■ 小学校、中学校、高等学校での総合的な学習の特徴を比較するための表を作成して、それぞれの特徴を説明せよ。生徒の学習への参加の様子に違いがあるかどうかを検討せよ。 ■ 小学校、中学校、高等学校によってカリキュラム開発において教師に求められる能力について述べよ。 ■ 情報化社会においては教師も研究することが重要であることが指摘されているが、その理由を説明せよ。 ■ 相対評価と目標準拠評価をそれぞれ定義して、両者の長所と短所を表にまとめよ。 ■ 評価にはどのような種類があるか。それらはどのような目的で、どのような手順で実施されているか。また、教材開発での評価とはどのようなものか。 ■ 教育思想の歴史から、
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45１教育方法学2単位目 合格レポート
- １・教材研究と学習指導案のかんけいとそれぞれの役割について論述しなさい ２・次の事項についてそれぞれ調べなさい。 ①絶対評価 ②生きる力 ③生活・・・
- 明星大学 通信 教育学
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