連関資料 :: 特別活動
資料:630件
-
特別活動
- 今日の子供達をとりまく状況をみると、さまざまな教育課題が存在する。受験戦争の過熱化、いじめや不登校の問題も深刻化をたどっている。また都市化や核家族化に伴って、以前は地域社会や家族が子供たちに果たしてきた自然体験や自然の美しさに感動する心、目標を求め強い意思と実践力で目標を達成する力、友達と協力しお互いに認め合いともに生きる力など、倫理観や社会性などの教育機能は年をとるごとに低下している。ルソーが『エミール』のなかで説いているように、「人間らしく生きること」を学ぶのが教育の本質であるとするのならば、知識を学ぶ教科教育の中でだけではなく、特別活動を通してこれらの力つまり社会性を学び生きる力を身につけなくてはならないはずである。このレポートでは特別活動で生きる力、社会性を特にクラブ活動を通してどのように学ぶかを考察したいと思う。 特別活動の内容には学級活動のように主に学級集団を単位とするものと、生徒活動や学校行事などのように、学級や学年の枠を超えて組織される集団によるものとが含まれている。 学級としての特別活動には、学級や学校の生活においての充実と向上や諸問題の問題解決、学級内の組織作りや
- レポート 教育学 特別活動 学校 生徒
550 販売中 2007/08/29- 閲覧(1,401)
-
特別活動
- 日本の現代の教育システムとは、教師が生徒に対して優位な立場に立ち、教えを教授するといった形で行われている。しかし、生徒によってはこのパターンの学習方法によると教師からの一方通行になってしまう場合がある。ヘアーの学ぶ姿勢を読み、日本の教育制度には「教える」だけでなく「学ぶ」教育が必要なのではないかと考察する。受験対策の詰め込み型の授業だけでは将来実践的なことがらと結びつけて考えることができない。極端な例ではあるが、弟子が職人から教えを請うように学校でも教師が実践的に授業を進めていくことが望ましいのではないか。教科書の内容が濃くなる一方で、生徒が教師から学ぼうという意欲が減っている。テストは教科
- 日本 教師 学校 健康 問題 授業 生徒 子供 現代 実践
- 550 販売中 2009/06/29
- 閲覧(1,491)
-
特別活動
- 特別活動の三本柱は「集団活動」「自主的活動」「実践活動」である。そのなかで、特別活動でもっとも重要な要素は、全生徒によって行われ、自発的・自治的に活動をすることである。生徒一人一人の思いを大切にして、私たちは「答え」を教えるのではなく、全生徒が自発的・自治的に活動をするための「手助け」をすることが私たちの役割である。 これからの教育における特別活動の重要性について、その根拠を示しながら３つの点を述べる。 はじめに、特別活動の教育目標の一つは「心豊かな人間性を育てる」ことである。では、「心豊かな人間」とはいったいどのようなものであろうか。まず、生徒たちは、学級生活の中で課題を見つけ、学級の目標をつくり、達成への取り組もうとする。そのときに話し合い活動が行われ、生徒はさまざまなことを経験する。たとえば、自分の思いを自らの言葉で言い切れるようになり、自分の意見だけでなく、友人の立場になって物事を考え、理解、受容することができるようになる。そして最終的には、自他の思いや考えのよいところを採り入れて、新しい考えを「創り出す」ことができるようになる。話し合い活動の次には実践活動を行うようにな
- レポート 特別活動 コミュニケーション 集団活動
- 550 販売中 2009/01/12
- 閲覧(1,394)
-
特別活動について
- 特別活動には色々な活動、行事が含まれると共に、特別活動の役割については色々なことが挙げられる。私自身あまり意識することはなかったが、小学校から高等学校までの12年間を通して学級活動、生徒会活動、様々な学校行事などずいぶん多くの時間を特別活動で過ごしてきたことになり、その中で学んできたこともたくさんある。特別活動の思い出については印象の薄いもの、強く印象に残っているものと様々だが、やはり修学旅行、文化祭や体育祭など大きな集団で行うものに強い印象が残っている。行事が大きいものになればなるほど関わる人数も増え、それにかける時間や苦労も大きくなり、その分その行事が終わった時の感動が心に残るからだろう。 特別活動の目標においては、望ましい集団活動を通して心身の発達、個性の伸長を図ること、社会の一員としての自主的、実践的な態度を育てること、人間としての生き方の自覚を深め、自己を生かす能力を養うことが挙げられている。小学校、中学校、高等学校を経ていくごとに少しずつ目標は高いものとなってはいくが、その目指すことには基本的に変わりはない。ここで私が最も大切だと思っていることは、特別活動は「望ましい」集団生活を通して行うということだ。活動を行う集団が常にまとまりのないものであったりして生徒の連帯意識が希薄な場合はその集団は決して「望ましい」ものたりえず、そのような状態で特別活動を行おうとしても集団内でお互いを思いやったり調和を取っていこうという動きを見るのは難しいだろう。結局一部の生徒や教師が主体の、得られるもののない時間となってしまい、特別活動の目標は果たされない。逆に言えば、しっかり特別活動の行うことのできる集団は「望ましい」集団であると言えるだろう。このことから、私は特別活動について、クラスなどそれを行う集団の状態を測るバロメーターとしての役割ももつものだと考える。
- レポート 教育学 教育 教室 活動 集団活動 個性の伸長
- 550 販売中 2005/07/26
- 閲覧(3,598)
-
特別活動の指導法「特別活動とはなにか」
- 「特別活動とはなにか」 特別活動とは、教育課程上、教科、道徳、総合的な学習の時間以外のすべての教育活動のことである。特別活動は、小学校、中学校、高等学校で行われているが、中学校における特別活動に注目したい。 中学校での教育課程における特別活動の位置づけは、学校教育法施行規則第53条で規定されている。中学校の教育課程は、必修教科、選択教科、道徳、特別活動及び総合的な学習の時間によって編成されるものである。特別活動の授業時数については、原則として、年間1単位以上とするものである。 特別活動の目標は、望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団や社会の一員としてよ
- 550 販売中 2009/01/28
- 閲覧(1,462)
-
特別活動の指導法（特別活動） Ｓ評価
- 第1課題第4設題 学校行事とは？ 学校行事とは、全校若しくは学年又それらに準ずる集団単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うものである。また、児童・生徒は日頃の学習の成果を活かし、個性や能力を伸ばすこともできる。 学校行事の特質と教育的意義 学校行事の特質としては、(1)学級や学年の枠を越えた大きな集団による活動であること、(2)教科等の枠にとらわれず、日常の成果を発展させる総合的な表現活動の場であること、(3)学校生活に折り目と節目をつけ、リズムを与える非日常的な活動であることなどがあげられる。これらの特質を踏まえて、学校行
- 学校 子ども 社会 文化 学習指導要領 地域 行事 児童 学習
- 1,100 販売中 2009/10/12
- 閲覧(1,276)
-
特別活動①
- ●学級活動を活性化するためにはどのようなことに留意して実践すればよいのかを具体的に記述せよ まず最初に学級活動を展開するにあたって、中心となるのは学級討議である。以下では、学級討議を中心に論じていくこととする。児童・生徒たちが円滑に討議を進め、目的を達成していくためには、学級担任による十分な指導が要求される。 討議を展開していくにあたっては、第一に議題を決定する必要がある。本来、自主的に生徒が議題を決定し、それについて討議を行っていくことが望ましいが、必ずしも生徒たちが自主的に議題を決定する場合ばかりではない。そこで、自分だったら二つの方法でもって議題を決定したい。一つは、自分が生徒に対して議題を提示する方法であり、提示するにあたって、提示した理由を生徒全員に説明し、了解を得ながら議論をはじめていくのである。もう一つは、具体的な議題を提示するのではなく、断片的にヒントを与えて生徒自身が具体的な議題を提示する、といったようなサポートに徹する方法である。これらのことは、自らすすんで学級･学校の諸問題を討議し、解決を図ろうとする生徒の意欲をそがないようにしたい。 さらに、提示された議題に対
- 私自身が研究しまとめた ある試験の模範解答
- 550 販売中 2009/09/30
- 閲覧(710)
-
特別活動研究
- 特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。 ⇒①学校行事の目標 学校行事は学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属観を深め、児童の心身の健全な発達をはかり、併せて学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うことを目標としている。学校における教育活動は、学習指導要領にそって年間の授業内容が決められている。それを基に1学期、１ヶ月、1週間と教育計画が立てられている。そして日々の学校生活は、1週間を単位として定められた日課表に基づいて生活が繰り返されている。そのため、単調になりやすいのである。しかし、学校行事を1年間にわたり適切に計画し、実施することによって、子どもの生活に節目をつけることができる。学校生活に転機と変化を与えるのである。学習指導要領の第4章特別活動の第２内容で示されている儀式的行事が主にその機能を顕著に表していると言える。具体的な活動としては、入学式、卒業式、始業式、終業式、朝会、記念式、離着任式などが挙げられる。これらの行事があることで、子ども達は四季の移り変わりを感じながら、その学年での日々を過ごし成長していくのである。 学校行事が適切にしかも効果的に行われるためには、学校の教育活動が調和の取れたものであることが要求される。また、日常の各教科の学習が充実したものであることによって学校行事も効果を上げ、真に学校生活を豊かな実りのあるものにすることが出来るのである。さらに学級の枠を超え、学級を中心とした学習では得られない体験や経験を得ることができる。大きな集団で活動するため、集団での所属感、一体感が深められ、規律、協同、責任など集団行動における望ましい態度を育てることにつながるのである。 ②学校行事の特質 以上に述べたことから学校行事の特質は、大きく分けて三つに要約することが出来る。第１に、学校生活に秩序と変化を与え、児童の生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育活動である。第２に、総合的かつ実践的な教育活動である。３つ目に、学年ないし全校というより大きな場における集団活動であり、それを通して集団行動における望ましい態度の育成が目指される教育活動である。 ③学校行事の活動例 学校行事には①②に述べた目標・特質を網羅する条件が必要とされる。また、学年ないし全校的な場における教育活動であること、さらに指導計画に基づき、教育課程の一環として実施される教育活動であることが求められる。学校行事の種類は、（１）儀式的行事（２）学芸的行事（３）健康安全・体育的行事（４）遠足・集団宿泊的行事（５）勤労生産・奉仕的行事がある。ここでは、（３）の健康安全・体育的行事の代表とも言える「運動会」を取り上げる。 健康安全・体育的行事のねらいは、 「心身の健全な発達や健康の保持増進などについての関心を高め、安全な行動や規律ある集団行動の体得、 運動に親しむ態度の育成、責任感や連帯感の涵養、体力の向上などに資するような活動を行うこと。」とされている。これらのことから、特別活動の一つとされている運動会ではあるが、その性格から考えれば、 教科体育との関連は密接なものがある。さらに、体力の向上及び保持増進という観点から考えると、 小学校学習指導要領総則１の３において「学校における体育に関する指導は、 学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。」と示されている通り、 学校における他の教育活動との関連も考えていかなくてはならないというこ
- 学校 子ども 教師 発達 体育 健康 学習指導要領 地域 児童 特別活動
- 550 販売中 2008/04/10
- 閲覧(1,615)
