連関資料 :: 心理学
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【2016年度】佛教大学 S0105 教育心理学 科目最終試験 6題×回答セット(85点合格済)
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佛教大学 教育心理学(S0105)の科目最終試験6問と回答です。
◆仕事と両立していて時間がない、効率的に勉強したい、内容と論述構成わかりやすいものを探している方、ぜひ、参考にしていただければと思います。
◆丸暗記ではなく、内容理解をするために、詳しく・わかりやすい論述構成の試験対策を探されている方に特におススメです。
各回答ともに、教科書を中心に模範解答を記載し、どの設問も必ず表面1Pはうまる文量になります。
「教育心理学」は、内容を理解するのが難しい科目で、試験対策も大変ですが、
教科書の内容を詳しくわかりやすく、設題にあわせて、まとめなおしているので、
教科書と照らし合わせなくてもこれだけ見ても理解できると思います。
論述の組み立てがわかるように段落分けしているので、展開や内容を覚えやすいかと思います。
覚えるべきキーワードと、内容については、マーカーと赤字で示してあるので、教科書と併用しなくても、
直前での対策として活用いただけます!
直前でも間に合いますので、あきらめずがんばってください!
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環境
心理学
子ども
教師
社会
発達
心理
学校
学習
集団
S0105
教育心理学
合格
佛教大学
試験
過去問
テスト
合格済
2016
2017
- 770 販売中 2015/10/20
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【2023年度対応】佛教大学 教育心理学 最終試験対策6題&リポート対策1題 セット 〈A判定合格済み〉
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ご覧いただきありがとうございます。
佛教大学 教育心理学 科目最終試験対策6題&リポート対策1題セットです。A判定合格済みです。
※フロイトの力動説に関しては、理解の助けとなるよう、ポンチ図も添付しています。
指定テキスト『教育心理学』 神藤貴昭/橋本憲尚(編) ミネルヴァ書房2019年3月
〈科目最終試験対策〉
【設題1】
メタ認知とはどのようなものか説明せよ。また、学校でメタ認知に関する指導をする際のポイント及びその根拠について述べるとともに、認知活動における留意すべき具体例をあげよ。
【設題2】
内発的動機づけ及び外発的動機づけについて詳しく説明しなさい。さらに、これまで小学校から高校までに経験した授業のうち、内発的動機づけ(内的調整)や同一化的動機づけ(同一化的調整)が促進された授業について、その特徴を論じなさい。
【設題3】
類型論と特性論を比較したとき、それぞれどのような長所や短所(問題点)があるかについて論じなさい。
【設題4】
力動説について説明せよ。また、フロイトによって提唱されたエス(イド)・自我・超自我と無意識との関連について、具体的事例をあげて説明しなさい。
【設題5】
ビッグファイブ理論とはどのようなものか説明せよ。また、この理論が有効とされている具体的根拠について説明しなさい。
【設題6】
客観テストの作成手続きを簡潔にまとめ、それを利用した集団準拠評価の効用と限界について指摘しなさい。
【リポート対策 設題】
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
⇒受理リポートに、教師のもつパワー、教師のリーダーシップ論等を追記したものです。
■現在、下記のリポート・対策資料を販売しております。少しでも科目履修の時短になれば幸いです。
⇒https://www.happycampus.co.jp/docs/918889177526@hc22/
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