連関資料 :: 道徳教育の研究

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Ｓ0528　<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

Ｓ0528　道徳教育の研究
2016年にＡ判定で合格済のものです。コメント　多くの資料を調べ、道徳教育に対する自分の考えが述べられています。
佛教大学Ｓ0528 道徳教育の研究
550 販売中 2017/07/25
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S0528・<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

S0528・道徳教育の研究
『生きる力』の育成と道徳教育について述べよ。　１９９６年７月に出された第１５期中央教育審議会第一次答申は時代を超えて変わらない価値あるものを大切にするとともに、社会の変化に的確かつ迅速に対応する教育を実現するために、「生きる力」の育成という新しい教育の目的を提示した。「生きる力」とは、①自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力。②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。③たくましく生きるための健康や体力。これら三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」（知・徳・体のバランスのとれた力）であり、「生きていくための「知恵」とも言うべきものである。２００２年４月から実施された新学習指導要領においては、①豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること。②自ら学び、自ら考える力を育成すること。③ゆとりのある教育活動を展開する中で、基礎・基本の確実な定着を図り、個性を生かす教育を充実すること。④各学校が創意工夫を生かし特色ある教育、特色ある学校づくりを進め
生きる力子ども道徳学校文化健康学習指導要領佛教大学通信教育リポート第一設題道徳教育の研究
1,100 販売中 2008/11/10
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聖徳大学　<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

聖徳大学　道徳教育の研究
第1課題　第2設題　設題　「平成10年度の学習指導要領、とくに道徳教育のあり方について、平成元年度の改訂事項も合わせて説明しなさい。」平成元年度学習指導要領改訂は、新しい学力観として、小学校低学年に生活科が新設された他、体験学習や個性を重んじ、自己教育力を育むことが特徴である。道徳教育では、平成元年度改訂学習指導要領の総則において、児童や学校の実態を考慮し、豊かな体験を通じ、内面に根ざした道徳性の育成が図られるように配慮するとともに、「望ましい人間性の育成」を加えた。目標では、人間尊重の精神の一層の進化を意図とし、「生命に対する畏敬の念」を加え、主体性のある日本人の育成を強調している。生と死の教育や伝統文化の継承、体験的な活動の導入等の意味合いが強い。内容では、それまで並列列挙されていた内容項目を四つの支店で分類整理し、内容の重点化を図り、人間存在の構造を四つの側面から捉え、それに即した道徳的価値をもつ道徳的心情や道徳的判断力、実践意欲や態度、道徳的習慣が具体的に提示された。四つの視点とは、「主として自分自身に関すること」、「主として他の人とのかかわりに関すること」、「主として自
環境道徳子ども社会学校文化学習指導要領生きる力国際
1,100 販売中 2009/01/29
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レポート、S0528、<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

レポート、S0528、道徳教育の研究
「生きる力」の育成と道徳教育についてのべよ。　「生きる力」とは「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。2003年10月の答申において、「生きる力」は「確かな学力」と「豊かな人間性」と「健康・体力」の三つの能力から成る「全人的な力」と再定義されている。第15期中央教育審議会第一次答申は、「生きる力」を育むに当たって、特に次の四つの視点を重要としている。(１)学校・家庭・地域社会の連携と課程や地域社会における教育の充実。(２)子どもたちの生活体験・自然体験などの機会の増加。(３)「生きる力」の育成を重視した学校教育の展開。(４)子供と社会全体の「ゆとり」の確保。なかでも、(３)「生きる力」の育成を重視した学校教育の展開について、学校が留意する必要があるとして挙げられている次の諸点が重要である。①「生きる力」の育成を基本とし、自ら学び、自ら考える教育へと転換する。②生涯学習社会を見据えつつ、「生きる力」という生涯学習の基礎的な資質の育成を重視する。③「ゆとり」のある教育環境で「ゆとり」のあ
環境子ども社会学校道徳生きる力学習指導要領地域生命自然
550 販売中 2009/03/23
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>第１設題

S0528 <strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong> レポート

S0528 道徳教育の研究レポート
Ａ判定【所見】テキストを深く読み、よくまとめられたリポートです。
生きる力学習指導要領佛教大佛教大学通信 A判定 S0528 レポート
550 販売中 2011/10/05
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　第２設題

【S0528】<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>リポート

【S0528】道徳教育の研究リポート
【S0528】道徳教育の研究リポート『「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。』について主にテキストの内容をまとめ、作成したものです。テキスト引用箇所など明記してありますので、自学に最適だと思います。参考にしていただければ幸いです。
佛教大学 S0528 道徳教育の研究リポート Z0301 H9106 H0326 H0131
550 販売中 2012/04/02
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460　<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　テスト　解答

460　道徳教育の研究　テスト　解答
明星大学通信 000460　道徳教育の研究　テスト対策　模範解答参考文献　「第３版　道徳教育の研究」　著者：森下恭光・佐々井利夫　出版社：明星大学出版　出版年：2009年「道徳の時間の指導法について説明せよ」「道徳教育について、家庭が果たすべき役割について考察せよ」「道徳教育の可能性について考察せよ」「戦前・戦中に行われた「修身」の教育と、現在行われている「道徳」教育の相違を説明」「現行の学習指導要領の中で、道徳教育はどのような位置を占めているか説明せよ」
環境道徳子ども教師社会児童家族家庭道徳教育人間 460 道徳教育の研究テスト試験解答模範解答回答模範回答対策
880 販売中 2013/08/02
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