一緒に購入された資料 :: 日本語史第二課題
資料:5件
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日本語史第一課題
- 私が日本語教育に役立つと考えたのは、ケース2の「音便」における「現在の発話されている音便の変遷を辿ること」とケース5の「アクセント」である。 ケース2「音便」について、現在発話されている音便化の分類は、過去にその言葉がどのように発話されていたかを辿ることで分類の根...
550 販売中 2008/10/05- 閲覧(1,484)
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日本語史第三課題
- 私が日本語教育に役立つと考えたのは、ケース18の「呼応の副詞」とケース20の「係り結び」である。 ケース18「呼応の副詞」について。日本語には、話し手・書き手の態度や気持ちを表すひとつの方法として副詞を用いるものがある。呼応の副詞とは、｢おそらく～だろう｣や｢決して...
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日本語史第四課題
- まずケース22「敬語」について考察する。日本ほど敬語を重視し、敬語を使用する場面によって使い分けを厳しく行っている国も珍しいだろう。例えば、アルバイト先の店長に、会社の上司に必要といった上下関係や、隣人、親族といった親疎関係に用いるのが日本の敬語使用場面である。...
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教材研究Ⅰ第一課題
- 対象：非漢字圏の日本語学習者、会社の契約で１年間日本に在住（母国の大学で日本語を専攻） 授業形態：プライベートレッスン 目的：会社での十分なコミュニケーション能力の育成、日本語能力検定試験２級合格 対象者は、過去に大学で日本語を専攻し、ある程度の文法知識を持って...
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教材研究Ⅰ第二課題
- 対象：新文化初級日本語Ⅰ・Ⅱ修了程度の学生（進学希望者） クラス：多国籍 13名 学生全員日本語学校付嘱の寮に在住 目的：日本語の表現、プレゼンテーションの練習、他者との意見交換の練習、生活に還元 授業時間数：60分授業 8回（内訳：クラス活動1時間 調査5時間 発表1時間 感...
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