連関資料 :: 教育評価法

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資料:241件

知的財産<strong>法</strong>_特許出願意義と明細書の添付義務／B<strong>評価</strong>合格／中央大学法学部通信<strong>教育</strong>課程

知的財産法_特許出願意義と明細書の添付義務／B評価合格／中央大学法学部通信教育課程
文字数：2千文字(2,000文字)程度課題レポートです。中央大学法学部通信教育課程のほか、他大学の法学部、文系学部の法律系科目等の書き方の例として、参考にお使いください。（このままの引用はおすすめしません）参考文献は文末です。
中央大学法学部通信教育課程社会特許判例技術権利制度役割発展方法産業
660 販売中 2022/03/29
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環境指導<strong>法</strong>リポート平成２５年度 <strong>評価</strong>B 大阪芸術短期大学部通信<strong>教育</strong>部保育科

中央大学法学部通信<strong>教育</strong>課程個別的労働<strong>法</strong> 2017年度第1課題合格レポート（A<strong>評価</strong>)

中央大学法学部通信教育課程個別的労働法 2017年度第1課題合格レポート（A評価)
中央大学通信中央法学部労働法2 個別的労働法第1課題
550 販売中 2017/09/26
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日大通信　英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅳ 平成29,30年度課題　S<strong>評価</strong>レポートあんど科目習得試験対策

日大通信　英語科教育法Ⅳ 平成29,30年度課題　S評価レポートあんど科目習得試験対策
日大通信　英語科教育法Ⅳ 平成29,30年度　S評価レポートあんど科目習得試験対策です。過去問対策をしてあります。出る可能性のある単語を説明してあります。丸写しはさけて、参考にしたり、学習に役立てたりしてください。参考文献second language Acquisition Rod Ellis Oxford University Press
日大通信合格レポート英語日本大学英語科教育法Ⅳ ２9～30年度教職英語科教育法語学問題言語学
990 販売中 2017/11/08
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佛大 S0702 「教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>数学１」第１設題第２設題（関数）セット A<strong>評価</strong>

佛大 S0702 「教科教育法数学１」第１設題第２設題（関数）セット A評価
佛教大学通信教科教育法数学１第１設題合格レポート（A評価）教授コメント「目標と評価の要点が整理されて、よくまとまっています。また、自身の考えもしっかりと書けています。」教科教育法数学１第２設題合格レポート（A評価）教授コメント「数学の内容についてしっかりとまとめられています。また、数学教育の視点からの考察も行うことができています。」あくまで参考としてご覧下さい。本資料の利用によって何らかの問題が生じても責任は取れませんのでご了承下さい。
佛教大学佛大教科教育法数学
990 販売中 2010/11/15
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【2021年下期提出 <strong>評価</strong>：A】大阪芸術大学　通信<strong>教育</strong>学部　特別活動指導<strong>法</strong>_第1課題

【2021年下期提出評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　特別活動指導法_第1課題
・課題内容　小・中学校、高等学校時代を通して、あなたが学級、学年集団における　特別活動に取り組んだ印象的な例(否定的な例も可)を思い出し、　自身にとっての学習の成果と課題を述べよ。　また、その経験をもとに今後、子どもたちが主人公となる特別活動を　作り出すにはどのような工夫が必要か、具体的に考えを述べよ・提出日：2021年11月・評価：A
大阪芸術大学通信教育学部音楽学科教職課程特別活動指導法
550 販売中 2021/11/26
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日大通信　英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅰ　29・30年度報告課題(選択⑤日本人英語教師の存在意義)　A<strong>評価</strong>

日大通信　英語科教育法Ⅰ　29・30年度報告課題(選択⑤日本人英語教師の存在意義)　A評価
評価=Aで、「課題に合ったリポートで、特に問題はないと判断します。」とのコメントでした。※「実体験を織り交ぜながら論じなさい」の課題に対し、教授した経験がなくどういうスタンスで書こうかと迷っている人には参考になるかと思います。
英語英語教育法日本大学日本人英語教師
770 販売中 2018/02/13
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2017年度提出教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>英語2 Z1313 レポート第1，2設題セット佛教大学 A<strong>評価</strong>

2017年度提出教科教育法英語2 Z1313 レポート第1，2設題セット佛教大学 A評価
2017年度対応の教科教育法英語2（Z1313）の第1，2設題セットです。どちらもA評価を得ています。テキストの広範囲にわたる部分を理解した上で，端的に要約する必要があり，かなり難しい部類に入る設題だと思います。第１設題　テキスト第３章（Listeningの指導）と第４章（Speakingの指導）をまとめなさい。第２設題　テキスト第５章（Readingの指導）と第６章（Writingの指導）をまとめなさい。
教科教育法英語2 Z1313 佛教大学
550 販売中 2017/11/15
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表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞玉川大学　通信<strong>教育</strong>部「音楽科指導<strong>法</strong>」第１分冊　<strong>評価</strong>A

表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞玉川大学　通信教育部「音楽科指導法」第１分冊　評価A
表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞
児童音楽学習言葉表現指導能力目標方法理解玉川大学
660 販売中 2018/06/04
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S8106 佛教大学教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>数学２：第１設題　A<strong>評価</strong>レポートＡ４版2011年度改定仕様

S8106 佛教大学教科教育法数学２：第１設題　A評価レポートＡ４版2011年度改定仕様
（2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています）黒田恭史教授テキスト『総合学習に生きる数学教育（中学校数学科・新しい授業づくり８）』明治図書出版第１設題日本の数学教育史、数学教育の目標・内容について、オーストラリアとの比較を通して論ぜよ。出品者からのコメント抽象的で何に的を絞って文章を展開したらよいのか迷う課題です。テキストの中からどこを切り取るかが決定的なポイントになり、抜粋の箇所（教授の関心の強い箇所）を間違えると評価に強く影響するでしょう。A評価をとったこの答案で、テキストの抜粋箇所さえ確認すれば、皆様独自の考えを展開させてもA評価はとれると確信しています。
佛教大学教科教育法数学教育学
550 販売中 2011/05/04
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S8106 佛教大学教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>数学２：第２設題　A<strong>評価</strong>レポートＡ４版2011年度改定仕様

S8106 佛教大学教科教育法数学２：第２設題　A評価レポートＡ４版2011年度改定仕様
（2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています）黒田恭史教授テキスト『総合学習に生きる数学教育（中学校数学科・新しい授業づくり８）』明治図書出版第２設題数学教育と総合的な学習の時間との関連を踏まえ、具体的な実践例を取り上げ論ぜよ。出品者からのコメントテキストからどの実践例を選ぶかが評価の分かれ目となります。それはそれぞれの授業は要約のし易さが異なるからです。端的に要約出来、自分の意見も適量述べられる実践例として、『オリンピックの陸上競技100ｍ走の優勝記録』を選び、本レポートを書きました。この実践例は理解しやすい内容だからこそ、気の利いた意見を書くのは難しいと思います。A評価をとった私のレポートを参考にして、あなたもA評価をとりませんか？
佛教大学教科教育法数学教育学
550 販売中 2011/05/04
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S0702 佛教大学教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>数学1：第１設題　A<strong>評価</strong>レポートＡ４版2011年度改定仕様

S0702 佛教大学教科教育法数学1：第１設題　A評価レポートＡ４版2011年度改定仕様
（2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています）黒田恭史教授　テキスト『数学科教育法入門』佛教大学通信教育学部第１設題数学教育の目標と評価についてテキストをもとに述べ、その後、自分の視点で考察せよ。出品者からのコメント抽象的で何に的を絞って文章を展開したらよいのか迷う課題です。テキストの中からどこを切り取るかが決定的なポイントになり、抜粋の箇所（教授の関心の強い箇所）を間違えると評価に強く影響するでしょう。A評価をとったこの答案で、テキストの抜粋箇所さえ確認すれば、皆様独自の考えを展開させてもA評価はとれると確信しています。
佛教大学教科教育法数学教育学
550 販売中 2011/06/07
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