資料紹介

初等図画工作科教育法
【１】対象学年・指導者
小学１年生・田嶋亮
【２】題材名
「でてきた　できた」
教科書名：ずがこうさく１・２上　みつけたよ
出版社：日本文教出版株式会社
該当頁：１０，１１頁
【３】題材の目標
（１）学習の目標
・身近な場所を使って、積んだり、かいたりする全身的な活動を楽しむ。
・身のまわりにある材料を使って好きな形をつくりだす。
・できつつあるものやできたものを互いに認めあう。
（２）評価（評価の四観点）
・全身的な造形活動を楽しんでいる。（造形への関心・意欲・態度）
・身のまわりにある材料で、自分の思いついた形をつくっている。（発想や構想の能力）
・使いたい用具を利用して、思いにあった形をつくっている。（創造的な技能）
・自分の思いを友達に話したり、友達の話を聞いたりして楽しんでいる。（鑑賞の能力）
【４】題材設定の理由
別紙参照
【５】準備
（１）指導者
バケツ、空き缶、シャベル、スコップ、ひも、チョーク、ボール、水など
（２）児童
汚れてもいい服装
（３）環境設定
・砂場・校庭などを用意する

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初等図画工作科教育法
課題レポート
A類保健体育科　２年
A０６―１６２３　　田嶋　亮
【１】対象学年・指導者
小学１年生・田嶋亮
【２】題材名
「でてきた　できた」
教科書名：ずがこうさく１・２上　みつけたよ
出版社：日本文教出版株式会社
該当頁：１０，１１頁
【３】題材の目標
（１）学習の目標
・身近な場所を使って、積んだり、かいたりする全身的な活動を楽しむ。
・身のまわりにある材料を使って好きな形をつくりだす。
・できつつあるものやできたものを互いに認めあう。
（２）評価（評価の四観点）
・全身的な造形活動を楽しんでいる。（造形への関心・意欲・態度）
・身のまわりにある材料で、自分の思いついた形をつくっている。（発想や構想の能力）
・使いたい用具を利用して、思いにあった形をつくっている。（創造的な技能）
・自分の思いを友達に話したり、友達の話を聞いたりして楽しんでいる。（鑑賞の能力）
【４】題材設定の理由
別紙参照
【５】準備
（１）指導者
バケツ、空き缶、シャベル、スコップ、ひも、チョーク、ボール、水など
（２）児童
汚れてもいい服装
（３）環境設定
・砂場・校庭などを用意する...

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