連関資料 :: 教育方法論（初等教育）
資料:7件
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教育方法論（初等教育）
- 学習指導案の意義と作成上留意しなければならないことについて述べなさい。 学習指導案の意義について、教師は、授業（教科指導）を行う場合、事前に一般形式の「学習指導案」を作成する作業として、「授業（教育）目標」「教育内容・教材・教具」「授業過程の展開（授業構成）」「授業形態」といった諸点についての構想を練り、授業準備をすることになる。その作業は、なによりもまず、実践者である教師自身が、自ら授業における「授業（教育）目標」や「教育内容」をはじめとした上記諸点についての認識を明確にしていく営みがある。同時にその作業は、「教材・教具」「授業過程の展開（授業構成）」「授業形態」といった諸点を学習者である子どもの視点に立ってどのくらい構想できるかということをはじめとする実践的指導形成の営みであり、実践後の授業分析を踏まえた指導案のさらなる改善をおこなうことを通して教師集団の共有財産を蓄積していく営みでもある。 教員は、年間指導計画によって位置づけられた学習指導計画や単元指導計画に沿って、1時間ごとの具体的な指導計画を作成する必要がある。それが学習指導案で、児童生徒の実態に即して、一単位時間の指導
- 指導 指導案 学校 教師 発達 学習 授業 学習指導要領 地域 児童
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4071 教育方法論（初等教育）
- 東京福祉大学のレポートです。 所見として、「表記が子ども、児童生徒、生徒と表現のズレが見られる」とのコメントを頂きました。 ご利用される場合は、修正して参考にしてください。
- #東京福祉大学 教育方法論（初等教育） ＃B＋
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教育方法論（初等教育） 学習指導案の意識と作成上留意しなければならないことについて述べなさい
- （１）教育効果を高める教育方法とは 児童・生徒の発達段階（知的レベル）や心理的状態を理解し、児童・生徒一人ひとりの能力（知識力や理解力）のレベルに合わせて、児童・生徒自身が自発的に学習に取り組み新たな知識がえられるような教育方法を考えることが大切である。そのためには、まず、教師は教育効果を高める為に、児童・生徒との間に、良好な人間関係を（信頼関係）を作らなければならない。 児童・生徒の個性・能力をあるがままに受け入れ、お互いに信頼し合える人間関係を築く努力が必要である。そして教師は、日ごろから児童・生徒の生活上の興味や関心に目を向け、児童・生徒の生活に関連のあることをできるだけ、取り入れるようにする。 従来の授業（教育方法）は、「教師中心主義」であり、教科書にかいてある知識を一方的に教える「知識詰め込み型」であった。しかし、これからの学校教育は、問題発見能力や問題解決能力といった、統合的な能力を伸ばすことが求められている。
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