連関資料 :: 音楽
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![[合格]初等<strong>音楽</strong>科教育法 ２単位め](/docs/937664839654@hc16/133961/thmb.jpg?s=b&r=1526480027&t= "[合格]初等<strong>音楽</strong>科教育法 ２単位め")
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【東京福祉大学】 6580 音楽基礎I 評価A
- 【設題１】クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ。 本レポートでは、クラシック音楽の歴史や特徴、代表的作曲家を前半で述べ、続いて、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べる。 西洋音楽の歴史では、17世紀から18世紀中期までの時代を「バロック音楽時代」と言う。バロック音楽時代の代表的作家は、ゲオルク・フリードリッヒ・ヘンデルや、ヨハン・セバスティアン・バッハである。 バロック時代の音楽の特徴は、
- 歴史 福祉 音楽 子ども 保育 大学 文学 ロック 自由
220 販売中 2017/04/24- 閲覧(1,687)
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大阪芸術大学通教西洋音楽の歴史と理論
- 西洋音楽の歴史と理論のレポートです。バロック時代について記述しB判定でした。
- 大阪芸術大学通教 西洋音楽
- 550 販売中 2015/02/04
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初等音楽科教育法（単位２）合格済
- 明星大学 2015年 初等音楽科教育法 なかなか評価は良かったです。 苦戦しましたが、なんとかまとめることができました。 レポート作成の参考にして頂ければ幸いです。 単位２ ２年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。１５分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声をだして歌う時間を多く取るように指導してください。
- PB3030 初等音楽教育法 明星大学 レポート 合格レポート 通信 教員 教員免許 教職課程 通信教育 通信教育学部 小学校
- 550 販売中 2015/11/11
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音楽科指導法（２分冊）歌唱共通教材
- 玉川大学の通信レポート【Ｃ判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 （内容一部） A：音楽科では心の中に培ったイメージをもとにし、音や音楽を自分の力で工夫して表現したりすることに喜びを感じられるような心豊かな人間の育成を目指した創造的な授業を大切にしている。また、児童一人ひとりが感じ取れた音楽を大切にし、その感じ方の違いや共通点を互いに認め合い、理解し合うことなどを活動内容に取り入れている。 B：小学校学習指導要領「第３指導計画の作成と内容の取扱い」２（３）アに「相対的な音程感覚を育てるために、適宜、移動ド唱法を用いること」と示されている。この移動ド唱法とそれに対する固定ド唱法の意味について説明をし、それぞれのメリットとデメリットについて述べていく。 ー教員コメントー 「生きる力」を育む音楽教育について、音楽の持つ教育的効果を説明している。いい内容ではあるが、文部科学省の示す「生きる力」についての正しい箇所に乏しい。確認を要する。移動のドのデメリットは、読みかえが一番大きな難点である。
- 玉川大学 小学校 教師 学校 児童 音楽 学習指導要領 学習 芸術 授業 指導
- 550 販売中 2016/03/24
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