連関資料 :: 生徒指導・進路指導の研究
資料:340件
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佛大 S0532 生徒指導、進路指導の研究（初等） A評価
- 佛教大学 S0532 生徒指導、進路指導の研究（初等） 設題： 「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。」 添削指導評価： 「教育相談は、開発的、治療的、予防的教育相談に分類され、それは児童・生徒をその生活によく対応させ、人格の成長への援助を図るものであるという定義のもつ意味が正確に把握されています。またその際にはカウンセリング・マインドを持つことが重要であるという視点も正確に理解できています。いじめや不登校のじれへの対処もしっかり言及できており、たいへんよくまとまっています。」 A評価
- 子ども 教育相談 カウンセリング 教師 社会 生徒指導 学校 不登校 問題 いじめ A評価
550 販売中 2010/09/09- 閲覧(1,561)
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Ｚ1109生徒指導・進路指導の研究第1設題Ｂ評価
- 2013年5月提出（B評価）、同月試験合格済です。 テキストでは、文部省による『生徒指導の手びき』による生徒指導の在り方、方向性についてを中心にまとめています。現在はその後継ともいえる『生徒指導提要』が文部科学省によって発表されています。これらは文部科学省HPや簡略版が岐阜県教委HPにのっていますので、そちらも参考になると思います。 また、「新学習指導要領」の該当箇所は必ず目を通しておくことをおすすめします。 あくまでレポート作成の一助としてご活用ください。
- 佛大 通信 リポート 最新 2013 生徒 指導 教職
- 550 販売中 2013/09/09
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Ｚ1109生徒指導進路指導の研究（中・高） 試験 ６セット
- 880 販売中 2010/04/25
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【レポート】佛教大学 生徒指導・進路指導の研究（初等） Ｂ判定
- 2011年度佛教大学通信教育課程，生徒指導・進路指導の研究（初等）のＢ判定レポートです。理論と実際の論述のバランスを考えよとのことでした。 参考文献等使わず，テキストのみです。 参考までにどうぞ。
- 佛教大学 通信 佛大 Ｂ判定 2011年度 第１設題 いじめ カウンセリング・マインド
- 660 販売中 2011/10/04
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Z1109 生徒指導・進路指導の研究（中・高） リポート（A評価）
- 【設題】中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 あくまで参考資料としてご利用ください。 5ページ目は参考文献と脚註に使用しています。 なお、評価所見（A）は「生徒指導の定義について、学習指導要領や『生徒指導の手引き』からきちんと引用し、その原理や意義について記述できています。また、中学校および高等学校の生徒指導において、とくに強調すべき点や実際の事例に基づいた指導の留意点なども詳しく記されています。大変秀逸なレポートです。」でした。
- 佛教大学 リポート レポート 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 生徒指導・進路指導の研究 Z1109 A評価 A判定 合格 Ａ評価 Ａ判定 2011年度
- 550 販売中 2011/10/13
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生徒指導・進路指導の研究（中・高） 第１設題 合格済
- 佛教大学 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 2013
- 550 販売中 2013/11/11
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生徒指導・進路指導の研究(初等) 第１設題2017年度対応
- 佛教大学通信教育過程 S0532生徒指導・進路指導の研究(初等)の2014年のレポートです。 判定はBでした。 レポート作成の参考にしていただければ幸いです。
- 佛教大学 通信教育過程 S0532 生徒指導・進路指導の研究(初等) レポート 判定B 2017年度対応
- 550 販売中 2015/05/15
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Ｚ１１０９ 生徒指導・進路指導の研究（中・高）第１設題
- Ｂ判定です。
- 佛教大学 佛大 リポート レポート Ｚ１１０９ 生徒指導・進路指導の研究（中・高）
- 550 販売中 2012/09/03
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生徒指導・進路指導の研究（初等）～科目最終試験ヤマ当てセット～
- 「教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ」 教育の大きな目標は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であり、この両者を達成するための教科以外の教育活動が教科外教育である。教科外教育の具体的な内容には「意図的・限定的な活動」と「無意図的・広領域的活動」があり、一般的に教科外教育という場合、前者のような活動を、後者のような意識を持って展開されることが多い。教科外指導は、学校教育全体が目的とする児童・生徒一人ひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助し、促進するという積極的な教育目的を有している。 このような教科外教育の構造はというと、教科教育と比べ漠然としている。教科教育のように教科書があるわけでもなく、担当者も様々であるからだ。教科外教育の目標は「望ましい人間形成」であり、学校教育の目標の「社会の矛盾を改革し改良することのできる人材の育成」という一面に近い。 教科外教育の目標に共通しているのは自主的、主体的、実践的という言葉である。これは逆説的にいえば、今までこのような児童・生徒を育成できていなかったということになる。これからの教科外教育の課題は、
- テスト対策 佛教大学 通信 科目最終試験 生徒指導・進路指導の研究(初等)
- 2,200 販売中 2008/07/15
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