資料:291件
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人権(同和)教育(テスト1-6&他)
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P6703 人権(同和)教育(テスト1-6&他)
テキストや多くの資料を読み、まとめました。
テストでも高得点をマークできました。
*タイトルの「他」は諸説についてまとめたものです。
1.部落問題解決に向けた近代以降の運動・行政・教育などの取組について
2.同和(部落)問題の歴史と差別問題やその解決に向けた取組の現況・今日的課題
3.人権教育と同和教育の関連について
4.人権教育(人権教育のための国連10年)の定義を100字以内でまとめ、これを踏まえた人権(同和)教育のあり方について論ぜよ
5.学校教育における人権(同和)教育のあり方について実践にふれながら論じること
6.50年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について
*部落や差別の起源をめぐる諸説について
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環境
人権
日本
歴史
経済
差別
社会
子ども
同和
文化 P6703人権(同和)教育(テスト1-6&他
- 660 販売中 2014/09/02
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人権(同和)教育試験6設題
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人権(同和)教育試験6設題
1、人権教育の定義を100字以内でまとめ、これを踏まえた人権教育のあり方について論じる
2、50年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について論じることなど、6設題の回答例を挙げています。
ご参考までに。
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人権
子ども
学校
社会
文化
同和
差別
問題
- 660 販売中 2010/12/03
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佛教大学 人権(同和)教育
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人権(同和)教育のレポートです。
参考資料は教科書のみです。
レポート提出時に、この内容を転用することはおやめください。あくまで参考として用いてください。
設題内容:「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。」
作成字数:3181字(設題文、参考文献記載文字数含む)
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佛大
教職
通信
中学高校
人権教育
同和教育
M6706
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佛教大学 人権(同和)教育
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50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。
同和教育は学力保証としての同和教育より歴史が浅く、昭和40年代から始まったものである。戦後、学力保証としての同和教育は成果をあげつつあったが、特に結婚や就職面での同和地区住民に対する差別的な取り扱いが度々みられたことから、教育の責任として同和地区に対する偏見を取り除くことや生徒の長欠・腐臭学の解消に向けた就学奨励事業が急務となった。そのために、同和地区住民に対する学力保証だけでなく、広く一般の人々を対象とした人権啓発がはじめられることとなった。
1952年、オールロマンス差別事件糾弾要項の「差別は市政の中に」で、同和地区児童・生徒の「不就学児童を無くする対策を即時たてること」を同和教育行政における最重要課題と位置づけた。この糾弾闘争をうけて京都市は「今後の同和施策運営要領」を策定し、これにもとづいて戦後初めての同和教育費200万円が52年度予算として計上され、その後も年々増加された。1953年に、同和教育に取り組む全国各地の学校教育関係者や社会教育関係者によって全
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歴史
日本
人権
社会
差別
学校
学習
問題
同和
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S0536 人権同和教育 リポート
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2016年3月に通信課程を修了しました。
合格済みの人権同和教育のレポートです。評価はBでした。
この人権同和教育のレポートは評価がきつく、何度も落としてしまうことがあります。
少しでもお役に立てればと思います。
※コピペ等は厳重に処分されますので、お気をつけください。
※自分なりの言葉に変更する・論の順序を変更する等をすることをお勧めします。
他にも資料をUPしていますので、よろしければどうぞ!
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佛教大学
S0536
人権同和教育
レポート
リポート
- 550 販売中 2016/04/07
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S0536・人権(同和)教育
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『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ』
同和教育とは
「『同和教育』は、同和問題を解決するための教育の営みの総称である。」と言われている。これは、同和問題を解決するための「教育以外の取り組み(部落解放運動や同和行政など)」も含まれていることを意味する。
1950年代に被差別部落の子どもたちの長期欠席や不就学の解消に向けてはじまった同和教育は、その後、同和地区の子どもへの教育の取り組みと、一人ひとりを大切にする人権教育へと変わってきた。学校教育における今日的課題は「男女平等」「特別支援教育」「同和教育」「外国人教育」と時代のニーズにより変化してきている。
同和教育のはじまり
「同和対策事業特別措置法」の制定
同和地区では、居住環境やライフラインの整備などが放置されており、また教育現場では児童・生徒の不就学率や退学率が全市水準に比べ非常に高くなっていることや、教師の赴任拒否など、これまで行政が放置していた問題が、1951年に京都で起こった「オールロマンス事件」をきっかけに、放置してきた行政に根本的な責任
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佛教大学
通信教育
リポート
第一設題
人権(同和)教育
- 1,100 販売中 2008/11/10
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