連関資料 :: 介護について
資料:570件
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介護保険制度の現状
- はじめに 2004年に介護保険制度が施行されたことで介護保険施設の役割分担が明確でなくなったと言われている。現在、介護保険施設には、介護老人福祉施設、介護老人保健施設、介護療養型医療施設の三つがあるが、機能的にはあまり差はない。最終的には一体化を目指すべきだと言われているが、果たしてこれは正しいのだろうか。介護保険制度を施設して、日本の介護の事態はうまくいっていないと思う。介護保険の現状などを調べる上で、問題の原因と解決策を考える。 介護保険とは・・ 介護保険は40歳から保険料の支払いが始まる。医療保険料に介護保険料を上乗せする形式を採用している。被保険者は2種類に分かれ、1号被保険者(65歳以上の全人口)と2号被保険者(４０〜６４歳の医療保険加入者)に分けられる。1号被保険者の場合は、要介護状態にあれば、その原因に関わらず給付を受けることができるが、2号被保険者は、「特定疾病」によって、要介護状態になった場合に限られる。介護保険は原則「現金給付」となっている。
- レポート 福祉学 介護 福祉 特別養護老人ホーム
550 販売中 2006/06/16- 閲覧(2,224)
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介護等体験研究
- なぜ介護等体験が小・中学校の普通免許状 の取得のために必要なのか ⇒小・中学校の教員は義務教育を扱う専門家である。義務教育はすべての児童・生徒が教育を受ける権利を有しており、それは何者にも妨害されてはならないものである。教育を受ける中には多様な人々がおり、当然身体の不自由な者もいれば、情緒の不安定なもの、特別な支援の必要なものもいるであろう。しかし、彼らも障害ということにとらわれず、一般の生徒と同様の教育を受けることができなければならない。教員はまず、「自分探しの旅を扶ける営み」に関わる者として多様な価値観を有しなければならない。しかし、人は誰でも体験したことのないことに関して非常に鈍感にな
- 人権 介護 社会 学校 教員 児童 人間 障害 言葉
- 550 販売中 2009/05/07
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ｗ0779 介護の基本
- 認知症 介護
全体公開 2011/03/15- 閲覧(1,801)
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育児・介護休業に関する規定
- 育児・介護休業等に関する規定 （目 的） 第１条 この規定は、就業規則第○条に基づき、従業員の育児・介護休業、子の看護休暇、育児・介護のための時間外労働及び深夜業の制限並びに育児・介護短時間勤務等に関する取扱いについて定めるものである。 （育児休業の対象者） 第２条 育児のために休業することを希望する従業員（日雇従業員を除く）であって、１歳に満たない子と同居し、養育する者は、申出により育児休業をすることができる。 ただし、労使協定により除外された次の従業員はこの限りではない。 （１） 入社１年未満の従業員 （２） 従業員の配偶者で、育児休業の申出に係る子の親である者が次のいずれにも該当する従業員 イ 職業に就いていない者（育児休業その他の休業により就業していない者及び１週間の就業日数が２日以下の者を含む。）であること。 ロ 心身の状況が申出に係る子の養育をすることができる者であること。 ハ ６週間（多胎妊娠の場合は１４週間）以内に出産する予定でないか、又は産後８週間以内でない者であること。 ニ 申出に係る子と同居している者であるこ
- 社内規定 育児休暇 介護休暇
- 全体公開 2008/11/18
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介護学校等の特色
- 盲学校・聾学校・養護学校の特色 日本では、傷害に配慮した教育機関として、?盲･聾・養護学校、?特殊学級（小・中学校に設置）、?通教による指導（小・中学校に在籍しながら、通教指導教室で指導を受ける）の３通りがある。 盲・聾・養護学校では、次のような障害を持った子どもたちが学んでいる。 盲学校では「盲児・強度弱視児」、聾学校では「聾児・高度難聴児」が学んでいる。養護学校は３種類あり、知的障害養護学校では「知的発達の遅れが著しい子ども等」が学ぶ。肢体不自由養護学校では，「運動・動作の著しく困難な子ども等」、病弱養護学校では、「疾患・身体虚弱のため継続して医療又は生活規制を必要とする子ども等」が学んでいる。 それではこれらの学校ではどのような教育がなされているのか大きく６つの特色を見ていきたい。 一つめは、子ども一人一人の障害の状態や、発達段階が異なるため、個別に指導計画を立て、「子に応じた指導」を行っている。そこでは、将来を見通して「今、何が必要か」という視点で指導内容が決められている。 二つめに、きめ細かな手厚い教育をするために、「少人数で学級を編成」している。例えば、学級編成の標準は１学級６人である。 三つめに、近年の傾向を受け、コンピュータや情報通信ネットワークを授業に活用し、発生・発語の訓練や交流などで「教育機器の活用」が行われている。 四つめに、意欲興味を持って学習し内容を習得しやすくするためには「教材･教具の創意工夫」が行われている。
- レポート 教育学 盲学校 聾学校 養護学校
- 550 販売中 2006/03/15
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介護における専門性と記録
- 介護の記録の書き方です。
- 介護 記録
- 550 販売中 2012/03/27
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介護等体験研究
- なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 平成９（1997）年、「小学校及び中学校の普通免許状授与に係る教育職員免許状の特例等に関する法律」が制定された。同法は、将来の社会を担う児童・生徒を教育する教員志望者が、社会福祉施設における介護等の体験を通じて、個人の尊厳や社会連帯の理念に関する認識を深めることにより、教員としての資質向上を図り、義務教育の充実を期することを目的としている。これにより、平成１０（1998）年度の大学等の入学者から、小学校および中学校の教諭の普通免許を取得しようとする場合は、特別支援学校で２日間、社会福祉施設等で５日間の「介護等の体験」を義務付けられることとなった。 さて、一口に社会福祉施設といっても、その種類はさまざまである。介護が必要な高齢者であったり、身体的・
- 福祉 社会福祉 小学校 学校 社会 介護 高齢者 児童 教員 授業
- 550 販売中 2010/12/01
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介護者の健康への配慮
- 《介護者の健康への配慮》 はじめに 介護者の健康状態をみると持病のある者が45%も あり、これは60歳以上の介護 者が 40%に 達していることも関係し、老齢の介護者の 70%に 持病があった。健康 上の訴えを見ても介護者の 「疲れがひどい」「睡眠不足」「腰が痛い」等の健康上の 障害が 600/6以上にのぼり、40%の 人が 「自分の体がまいつてしまう」と健康の喪 失に危機感を抱いてる。また 「イライラする」「気が重い」といった精神面の訴え も少なくない。 家族に接するときの態度 ① 家族関係を客観的に理解する 家族史の理解～家族関係を理解するには過去にさかのぼつて家族の人間模様が 築かれた過程を理解しなくてはならない。家族史は千差万別であるが、その中で家 族関係を理解するにはそれを 「良い」「悪い」と看護師の価値観で一方的に判断し てはならない。家族関係を一方的に評価したところで問題解決には一方に寄与しな いどころか、看護師と家族の関係を開ざすことにもなりかねない。 ② 事実と感情の区別 高齢者と家族の関係は双方の利害が対立していたり、過去の感情が反映するため 家族関係を正しく理解す
- 家族 情報 高齢者 介護 社会 健康 問題 家庭 看護 能力 看護学
- 550 販売中 2009/04/23
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介護等体験研究
- 『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 現在、小学校・中学校の教員免許を取得の際には介護等体験が必須になっている。私がある方から聞いた話だが、ある小中学校の先生より養護学校の先生のほうがより一人一人の児童のことをしっかり把握出来ているように感じる。養護学校の先生は皆、児童の嫌いなものや好きなものなどかなりプライベートな事まで把握しているのだ。養護学校の場合はこれぐらい児童のことをきちんと把握しておかなければ、児童と付き合っていけないのだ。現在教員免許取得の際、介護等体験が必須になったという事は、これから教師になるという人間は児童に対してこのよう
- 介護 問題 人間 障害 生徒 能力 人格 個性 理解 個人
- 550 販売中 2007/11/09
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