連関資料 :: 教育方法学１

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資料:307件

佛教大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>1</strong>

佛教大学　教育方法学1
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。　我が国の教育は、小学校から大学に至るまで大きな変革の時期を迎えている。また児童や生徒の個々が多様化して、学力・性格・学習意欲の面で色々なパターンを持つ子ども達が増加している。もう一方で施設や設備が学校、あるいは教室により多様化しており、環境に応じ最善の教育を提供し授業を展開せねばならない。パソコン・インターネットの様に、沢山の情報通信技術が導入されている中、一般社会では職務上の専門知識が通信回線等を介して網羅する中、教職の分野においては、その専門性がまだ充分に確立されていない状態である。この複雑な実態に対応する為に専門性を発揮し、情報通信技術をいかに活用するかによって、教育の分野の将来も決定されると思われる。つまり、情報通信技術を教育に普及させることが目的ではなく、普及した結果が教育に有意義なものを生み出すことが出来るかに視点が置かれる。　従来の経済発展重視の教育政策から、子ども重視の教育政策へ転換し
環境情報インターネット経済小学校子ども教師教職学校社会
550 販売中 2009/05/26
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★<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>★第<strong>１</strong>課題第<strong>１</strong>設題

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>1</strong>設題　A評価

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>一</strong>設題　Ａ評価

451 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ <strong>1</strong>単位目

451 教育方法学Ⅰ 1単位目
１、我が国の教育方法の歴史をまとめたうえで、今後の課題を整理せよ。２、問題解決学習について調べ、具体的な実践例を考えよ。
日本子ども社会教師学校発達学習生きる力問題授業
550 販売中 2010/12/13
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>1</strong> S8104 A判定

聖徳大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong>課題

聖徳大学　教育方法学　第１課題
聖徳大学　教育方法学　第１課題　『A判定』参考文献：『教育法方学』　佐藤学　（岩波書店）教職を希望するものにとって、教育法方学の理論と実践はどのように役立つと考えるか論述しなさい。
教育方法学聖徳大学レポート
550 販売中 2012/08/08
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong>設題

S0104　教育方法学　第１設題
現行の教科書には載っていない事が多かったので、以前の教科書を参考に論述しています。 B評価でしたが、所見は良かったです。
S0104 教育方法学
550 販売中 2013/03/06
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S8109　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>（中・高）

S8109　教育方法学１（中・高）
Ｂ判定でした。 2012年シラバス対応
佛教大学教育方法学 S8109
550 販売中 2014/01/05
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佛教大学通信　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>①</strong>

佛教大学通信　教育方法学①
設題従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 ―はじめに― 現在、急速に情報が飛び交い社会の中で、私たちは1秒もかからない間に世界中の情報を手にすることができる。「学校教育」という分野においても、国が全国一律の基準を定めて、どの地域の学校でも、同じような内容とレベルの教育を実現させてきた従来の仕組みを変えて、それぞれの地域と学校の意欲を引き出し、特色があり、個性的で特色があり、創意工夫に満ちた教育活動を実施させていく仕組みへと変わってきている。その流れの中で、「教育」とは、「受けさせられるもの」から、人々がそれぞれの目的に合わせて、「選んで受けるのも」へと姿をかえつつある。　このような状況の中、ここでは主にテキストを参考に、従来の知識伝達を重視した学習と、主体的な学習の特徴から、その授業設定と評価を比較したい。また、授業設定や評価の留意点から、これからの教師に必要な考え方を模索したい。 ―新教育課程から― 　新教育課程では、「基礎的な学力A」
教育心理学佛教大学通信教育レポート
550 販売中 2009/07/10
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初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>(単位<strong>１</strong>　単位２)

初等教育方法学(単位１　単位２)
ご観覧頂きありがとうございます。明星大学の2015年レポート課題、初等教育方法学１単位目、２単位目の合格レポートです。１度で合格いたしました。具体的な検討がされ、教育方法の流れについて理解できている等、良い評価を頂きました。単位１　１．系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。　　　　２．次の語について、それぞれ調べなさい。　　　　　　①情報活用能力　②絶対評価　③生きる力単位２　１．自分が情報機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開するには、どのようなことに配慮するか考察しなさい　　　　２．我が国の教育法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。
PB2160 初等教育方法学明星大学レポート合格レポート通信教員教員免許教職課程通信教育学部小学校
770 販売中 2016/02/29
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