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資料:464件

家庭科<strong>指導</strong>法テスト対策　近大姫路大学　通信<strong>教育</strong>過程

家庭科指導法テスト対策　近大姫路大学　通信教育過程
近大姫路大学通信教育のテスト対策です。過去問および模範解答を示しています。最低限しなくてはいけない問題ばかりです★ 私はこれだけを覚えて合格しました（*^_^*）また、レポートを書く参考にもなりますよ。問題一覧は下記の通り。問題１：被服「生活に役立つ物の製作」における絶対評価の評価活動で、留意すべき点について述べなさい。問題２：調理実習の指定教材（米飯や味噌汁）について、指導者としての指導上の留意すべき点について述べなさい。
家庭科指導法テスト対策テスト近大姫路大学通信テスト対策学校生きる力家族児童学習問題家庭評価指導生活
550 販売中 2014/04/07
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社会科<strong>指導</strong>法テスト対策近大姫路大学　通信<strong>教育</strong>過程

社会科指導法テスト対策近大姫路大学　通信教育過程
近大姫路大学通信教育のテスト対策です。過去問および模範解答を示しています。最低限しなくてはいけない問題ばかりです★ 私はこれだけを覚えて合格しました（*^_^*）また、レポートを書く参考にもなりますよ。問題一覧は下記の通り。 1．日本の社会科の学習原理が問題解決学習から系統学習へと移行した経緯を説明しなさい。 2．中学年社会科の学習内容6項目とその取扱いを述べ、地域学習の意義を論じよ。 3．「教科書を学ぶ」ことと「教科書で学ぶ」こととはどう異なるのか、具体的に説明しなさい。 4．「なぜ」を主発問とした授業作りが社会諸科学を生かすことになる理由を述べ、社会諸科学の方法を生かした授業作りの留意点を論じよ。 5．新学習指導要領「県（都・道・府）の学習」における重要な指導事項を具体的に述べ、その指導ポイントを論じよ。 6．なぜICT教育が学校教育に求められているのかを述べ、社会科の学習指導におけるICT活用の留意点を論じよ。
社会科指導法テスト近大姫路大学通信テスト対策環境日本社会地域情報子どもコミュニケーション文化学習
770 販売中 2014/04/07
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特別活動<strong>指導</strong>法テスト対策　近大姫路大学　通信<strong>教育</strong>過程

特別活動指導法テスト対策　近大姫路大学　通信教育過程
近大姫路大学通信教育のテスト対策です。過去問および模範解答を示しています。最低限しなくてはいけない問題ばかりです★ 私はこれだけを覚えて合格しました（*^_^*）また、レポートを書く参考にもなりますよ。問題一覧は下記の通り。問題１：特別活動の歴史的発展について記述しなさい。問題２：特別活動の方法論（教科指導との違い）問題３：特別活動と学習指導要領の改訂について考察しなさい。問題４：特別活動の評価について論述しなさい。問題５：特別活動に関する時事問題
特別活動指導法テスト近大姫路大学通信テスト対策活動歴史日本学校小学校特別活動情報子ども教師
770 販売中 2014/04/07
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＜2013＞（明星大学）【道徳<strong>教育</strong>の<strong>指導</strong>法（小学校）】［PB3070］２単位目

＜2013＞（明星大学）【道徳教育の指導法（小学校）】［PB3070］２単位目
明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評テキストにある資料を活用し、実践に即して具体的に計画されています。
小学校学校道徳学習評価道徳教育指導行動指導法生活
550 販売中 2014/04/16
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【明星大学】2013年道徳<strong>教育</strong>の<strong>指導</strong>法　1,2単位　合格レポート

生活科<strong>指導</strong>法（１分冊）～生活科<strong>教育</strong>目標４点について～

生活科指導法（１分冊）～生活科教育目標４点について～
生活科の指導にあたる際の教育目標は、主に４点記されている。まず第一に「具体的な活動や体験を通すこと」である。生活科においては、具体的な活動や体験が目標であるとともに、内容であり、方法でもある。これは、見る・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶなどして五感を使って直接的に働きかける学習活動、その活動を通して気付いたことを、絵・言葉・動作・劇化などして表現する活動をさしている。低学年は発達上の特徴から、具体的な活動や体験を通して思考するため、このように直接体験を重視した、学習活動を展開していくことにより、主体的に学習や生活をさせるようにすることが効率的なのである。同時に働き返してくる双方の活動を相互交渉する能力を身に付けて、自立への基礎を養っていくのである。例えば、野菜の苗を植えて育ててみる。農家の人に育て方を聞いて実際に畑を見せてもらうことで、野菜作りへの興味が深まり、自分たちもやってみたい！という意欲がわいてくる。そして、栽培する中で問題に直面した時に、どう解決に導いていけばいいのかを自分たちで考えることで、「気付き」が芽生えるのである。自ら目的を持って活動して得た気付きは、児童のとって学ぶことの楽しさ・喜びを実感することでもある。収穫後も、実際に自分たちで調理をして収穫した野菜を食べたり、野菜作りで経験したこと気付いたことを表現することで多様な学習活動を展開していくことも出来る。活動を振り返り、その中で気付いたことは表現することへの意欲にもなる。直接的体験とは、自立への基礎を養う豊かな体験を広げ、深めていくことを目指しているのである。
レポート教育学生活科教科目標学年目標気付き
550 販売中 2006/05/16
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明星大学　道徳<strong>教育</strong>の<strong>指導</strong>法（小学校)　1・２単位　合格レポート（２０１７）

明星大学　道徳教育の指導法（小学校)　1・２単位　合格レポート（２０１７）
明星大学　道徳教育の指導法（小学校)　1・２単位　合格レポート（２０１７）2018対応レポート提出や科目終了試験の際に参考にしていただければと思います。 ◯PB3070道徳教育の指導法（小学校)　1単位、2単位　合格レポート(2017)　 1単位目１.現行の「小学校学習指導要領」における道徳教育の考え方について説明せよ２明治から昭和２０年まで道徳教育の変かんについて要点をまとめよ 2単位目学校５、６年生を学習者として想定し、道徳の時間に展開したい学習内容を構想せよ。なお、ねらい、学習内容、評価を中心に要点をまとめること。参考文献「道徳教育の指導法（小学校）」・佐々井利夫ほか著・明星大学出版部
日本小学校道徳学校社会教師児童国際学校教育学習 PB3070 道徳教育の指導法明星大学レポート合格レポート通信教員教員免許教職課程通信教育学部 2018 2019
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佛教大学：Z5131　<strong>教育</strong>実習<strong>指導</strong>（中・高）のリポート課題

佛教大学：Z5131　教育実習指導（中・高）のリポート課題
佛教大学：Z5131　教育実習指導（中・高）のリポート課題です。 2020年12月受験で2021年１月に評価Ａで合格しました。所見にて『生徒との信頼関係の構築と生徒理解の２点について、自己の考えが的確にまとめられている。教職への強い意欲も感じられ、好感が持てる。』と評価されました・課題『教育実習特例処置における「代替授業」・「代替活動」等を通じて、振り返りや考察を述べなさい。なお、「代替授業」と「代替活動」の両方を経験した学生は、それぞれに分けて記すこと（両方の場合は、あわせて1600字程度）。』科目コードが違っても同一設題ならば対応可能です。文章の構成など参考にしていただければと思います。できるだけわかりやすい表現での記述を心がけました。どうぞご参考ください。＜参考文献＞『新しい教職教育講座　教職教育編⑬　教育実習・学校体験活動』小林隆・森田真樹著　ミネルヴァ書房
佛教大学 2020 教育実習指導（中・高）
550 販売中 2021/01/25
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