資料:50件
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科目最終試験、生徒指導・進路指導の研究、生徒指導
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生徒指導・進路指導の研究(初等)
生徒指導の原理とは何かについてまとめ、その意義と内容について述べよ
生徒指導の原理は4つある
自己指導の助成のための方法原理=自立性、自発性、自主性
集団指導の方法原理=友人関係等における尊重意思、規律の維持など
援助・指導の仕方に関する原理=問題解決能力の育成
組織・運営の原理=全教師の参加と専門職分化
この意義の根本は、教育の本質である「子供をしっかりとした人格へと成長させること」と同じである。
教育というのは一般的には教科教育のようないわゆる「勉強」というのを教えることが多くイメージされがちであるが、それだけではない。そういった知識習得を重点に置いた
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科目最終試験
問題
解答
生徒指導・進路指導の研究(初等)
生徒指導
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(科目最終試験)生徒指導・進路指導の研究(初等)
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生徒指導・進路指導の研究(初等) 科目最終試験問題と解答例
■教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。
教科外教育とは、教科教育以外の教育活動のことで、学校の内外において教員が児童・生徒と関わるすべての教育そのものを指す。大きく2つの構造に分類して定義すると、生徒指導、進路指導、教育相談、特別活動、道徳教育といった意図的、限定的な活動であり、もうひとつは、具体的な活動や時間という定義をもたない無意図的、広領域的活動ともいえる。
【構造と課題】
今日の学校教育において、教科外教育の目標とする所はきわめて重要な内容である。教科教育が生徒の知的な側面を育て鍛えるという要素が大きいのに対して、教科外教育は「情」「徳」「体」の育成を意図した「望ましい人間形成」を目標とする。学校教育の目的の一面は、児童・生徒に対して社会に適応するのに必要な価値や規範を獲得させることである。もう一方では、既存の社会の維持のみでなく、それを改革していく人材を育成するという機能も合わせ持つ。前者は教科教育の目標に近く、後者は教科外教育の目標に近い。
1998年に中央教育審議会が出した答申に学校
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子ども
社会
生徒指導
学校
教師
教育相談
発達
生徒
指導
問題
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科目最終試験、生徒指導・進路指導の研究、教科外活動
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生徒指導・進路指導の研究(初等)
教科外教育とは何かについてまとめ、その意義と内容についてのべよ
教科外活動は大きく構造を分けると2つである。
①意図的、限定的な活動=生徒指導、進路指導、教育相談
②無意図的、広領域的活動=教師と児童のかかわるすべての時間
教科教育が知識の発達を担うことに対して、教科外活動は心、情、体の育成を目指す。
この教科外活動の意義を簡単にのべるとすると、1998年の学校答申がその特色を現している。答申で①豊かな人間性や社会性のある人間としての自覚の育成②自ら学び、自ら考える力の育成と述べられている。こういったことを実現することがこの教科外教育の意義なのではないだろう
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科目最終試験
問題
解答
生徒指導・進路指導の研究(初等)
教科外活動
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「S0533」生徒指導・進路指導の研究科目最終試験問題
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「S0533」生徒指導・進路指導の研究科目最終試験問題
1.進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。
2.中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どのような点に注意して指導すればよいか具体的な事例と指導方法を述べよ
3.生徒指導の意義とは何かについて、実践的な事例をあげながら述べよ。
4.フリーターの増加がどのような社会背景から生じるものかについてまとめ、その対応について述べよ。
5.中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ
6.教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるかについてまとめ、その構造と課題について述べよ。
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佛教大学
科目最終試験
テスト
生徒指導・進路指導の研究
S0533
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新しくなった
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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