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資料:84件

<strong>教育</strong><strong>実習</strong>研究合格<strong>レポート</strong>

初等<strong>教育</strong><strong>実習</strong>　事後<strong>レポート</strong>

教育実習研究　合格レポート
「教育実習のPDCAサイクルについて」自身の体験や期待をもとに具体的に述べなさい。はじめにPDCAサイクルとは、「計画（Plan）」、「実施（Do）」、「評価（Check）」、「改善（Action）」の頭文字を並べたもので、4段階の流れのことである。あることをするためにまずは計画し、それを実施する。実施した上で、その実施に関して評価する。評価をもとに次の改善をする循環であり、このサイクルを追うごとにどんどん改善されていく。これを教育実習に当てはめて考えてみる。まず、教育実習における「計画（Plan）」は、児童理解の計画、教科学習指導の計画、教科外指導の計画、公務遂行の計画などであり、実習においては、
教育実習研究実習教育実習研究佛教大学通信学部小学校免許 S0711 「教育実習のPDCAサイクルについて」自身の体験や期待をもとに具体的に述べなさい。 PDCAサイクル
550 販売中 2009/11/16
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<strong>教育</strong><strong>実習</strong>不足分<strong>レポート</strong>

教育実習不足分レポート
課題：「子どもたちの学力が低下している」という言説に対してあなたはどのような意見をもちますか。子どもたちの学力の実態を具体的にあげながら、その理由と背景にある要因をふまえながら考察しなさい。その際に、「学習指導要領の改訂」「ゆとり教育」をキーワードにすること。１：学力低下学力低下は現在、ゆとり教育の見直しという言葉とともにマスコミに登場することの多い教育関連の言葉である。この場合、ゆとり教育とともに進行した学力低下が取り上げられ、特に近年のPISAなどの国際的な学力順位が落ちていることがその証拠であるとされることが多い。1980年代以降、日本の小学校から高等学校までの教育課程において推進されてきたゆとり教育が、学力の低下を招いたとして語られているものである。学力低下の原因のひとつといわれているのが、学習指導要領の改訂による学習内容の削減である。昭和５２，５３年改訂版より学習内容は削減され、最新の平成１０，１１年改訂版では前指導要領よりも３割も削減されている。削減される前のカリキュラムで教育を受けた世代にすでに深刻な学力低下が見られている。また、学力低下の背景には、夢をもつ子どもや
学力低下学習指導要領ゆとり教育
550 販売中 2009/04/01
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<strong>教育</strong><strong>実習</strong>を終えて（日本大学通信<strong>教育</strong>部 <strong>教育</strong><strong>実習</strong>事後<strong>レポート</strong>）

教育実習を終えて（日本大学通信教育部教育実習事後レポート）
教育実習を終えて（教育実習事後レポート）日本大学通信教育部これからの教師の理想像や使命、努力すべき点についても述べています。高等学校にも対応できる内容となっています。令和時代における教員採用試験の論作文・小論文や面接・集団討論の最新の模範解答としても利用できます。私自身も教員採用試験において、集団面接や個人面接でこの内容を話し、初年度で合格しました。あくまでも参考としてご利用ください。
英語コミュニケーション子ども社会教師学校学習指導要領指導要領指導案教育実習授業地域教員中学校高校高等学校 2020 2021 日大日本大学日大通信通信英文科英文学令和最新
550 販売中 2020/09/08
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【<strong>教育</strong><strong>実習</strong>事前<strong>レポート</strong>】教師に求められる力量、<strong>教育</strong><strong>実習</strong>で学びたいこと

【教育実習事前レポート】教師に求められる力量、教育実習で学びたいこと
≪課題1≫ 教師に求められる力量として、「強い情熱」「確かな力量」「総合的な人間力」が挙げられます。そこで、①これら3点について自己分析しなさい。そのうえで、②教育実習で学びたいことを2点挙げて論じなさい。読み手に伝えたい内容がストレートに入ってくる、読みやすくわかりやすいレポートになっている。自分の経歴を織り込みつつも、教職に軸足をしっかり置いていることから、書き手の本気度が良く伝わってくる。
教育実習教職適性自己分析子ども学校児童授業学習人間指導組織生徒玉川大学通信教育部これからの教師に求められる資質能力
550 販売中 2017/03/07
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<strong>教育</strong><strong>実習</strong>研究（小）合格<strong>レポート</strong>　A判定　<strong>教育</strong><strong>実習</strong>の心構え

教育実習研究（小）合格レポート　A判定　教育実習の心構え
教育実習をするにあたって留意すべきことを述べよ。この資料は佛教大学通信教育課程、教育実習研究（小）の第一設題のレポートです。　評価はA判定でした。A判定のレポートのみの販売となります。これからレポートを作成される方は、ご参照ください。　また、佛教大学以外の方でも、教育実習研究についてのレポートを作成される方はご参照ください。　この資料を閲覧いただき、感謝しております。ありがとうございます。第１章　児童観　１年生は、幼稚園・保育園からスムーズに小学校生活へと移行できるように、指導を行うことが求められる。小１プロブレムと言われるように、小学校生活に慣れることが必要である。　２年生・３年生・４年生は、男女仲良く集団生活における規則を身に付ける年代である。　５年生・６年生は異性間において互いに意識し合う学年である。成長期に入ることにより、自分の体の変化に戸惑うので、教師は相談に乗ることが大切である。
佛教大学佛大佛大通信教育実習教職課程教職教員採用試験
550 販売中 2012/04/04
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