連関資料 :: 心理学
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聖徳大学 「障害児心理学」 第一課題第二設題(B評価)からの修正版
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第一課題:B評価
障害の意味と3つの次元的捉え方について考察しなさい。
<参考文献>
障害児の心理的理解 深津時吉/岸勝利 おうふう 2010年3月
障害児心理学 聖徳大学通信教育部(著/出版共) 2009年9月
<コメント>
出来栄え的にはAと思って提出したが、現実にはBで返却されたレポート。レポートとしての難易度は高めかと。
講評には「課題である障害の3つの次元については具体的に分かりやすく説明できている」とあるが、しかし、「ウォルフらが提唱し、WHOのICIDHモデルになったこと、さらに2001年のWHOのICFモデルになっていくあたりも学んでください」とのこと。おそらくここに触れられていないとB評価が限界かと推測。
ここには、その講評に従いICDHモデルとICFモデルに触れ、その他、いくつか手直しを加えた修正版をあげています。
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聖徳大学
障害児心理学
第一課題
B評価
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【佛教大学通信】 Z1103 教育心理学1 テスト対策 【6題解答案】
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設題に対する解答を、テキスト・レポートから抜粋し、分かり易くまとめております。
【短時間で一発合格】 を目標に毎試験に臨みました。
従って、脈絡なく意味不明のまま覚えるのではなく、語句のつながりを大切にし、
スーッと頭に入るように心がけて作成しています。
本解答案を暗記することで、私は一度も科目最終試験に落ちずに済みました。
さらに、少量の私見等を盛り込めば、概ね裏面3分の1まで、答案用紙が埋まりますので、
安心して採点結果を待つことができると思います。
皆様の、スムーズな学習のご参考になれば幸いです。
★設題内容★
1.発達の「一般的な原理」とされるものについてわかりやすく解説せよ
2社会的学習理論のいう観察学習の過程について、その特質がわかるように説明せよ
3.青年期の不適応行動の主なものについて分かり易く解説せよ
4.知能と創造性の捉え方について、収束的思考・拡散的思考の観点から論述せよ
5.内発的動機づけと外発的動機づけの過程について説明せよ
6.幼児期、児童期ごとに子どもの発達特性をまとめよ
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佛教大学
教育心理学1
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通信教育課程
解答
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458児童心理学(4単位分)お買い得 word版合格レポート 2010年度 明星大学
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<1単位目>
1、横断的方法・縦断的方法、発達研究法としての事例研究法について説明しなさい。
2、愛着(アタッチメント)の形式とその発達的意義について述べなさい。
<2単位目>
1、幼児期における生活習慣の形成について説明し、その発達的意義について述べなさい。
2、思考推進機能・行動調整機能の分化について説明しなさい。
<3単位目>
1、知能の発達に影響する環境的要因および心理的要因について述べなさい。
2、フラストレーション耐性について説明し、その育成の要因について述べなさい。
<4単位目>
1、向社会的行動とその発達にかかわる要因について述べなさい。
2、自己概念の形成過程について述べなさい。
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レポート
458
児童心理
児童心理学
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- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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