連関資料 :: 心理学

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児童<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第１設題　乳児期、幼児期の認知の発達とその特徴について述べよ

児童心理学　第１設題　乳児期、幼児期の認知の発達とその特徴について述べよ
『乳児期、幼児期の認知の発達とその特徴について述べよ』【はじめに】　赤ちゃんが誕生してから生後1年間に体重は約3倍になり、2歳までに発達の重要な基礎が形成され、乳児期は一生涯のうちで最も発達する時期である。赤ちゃんは教育を受けることもなく、自らの生命力と行動力で外界との関わりを形成し、飛躍的に成長を遂げるが、この成長はどのような発達構造をしているのであろうか。また、幼児期における爆発的な言葉の獲得、認知の発達はどのような段階を経てなされるか、本稿ではピアジェの理論を取り上げ、乳児期、幼児期の認知の発達や特徴をまとめ、考察する。【乳児期の発達】　赤ちゃんの研究は、育児記録のような形でたくさんなされてきた。とりわけ有名なものは、ピアジェが
子ども発達幼児言語運動認知ピアジェ行動変化特徴
550 販売中 2009/11/08
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佛教大学　S0105 教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第一・二設題　Ａ・Ａ判定

佛教大学　S0105 教育心理学　第一・二設題　Ａ・Ａ判定
・象徴機能の発生について説明せよ(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する)。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。・適応・不適応の心理的機制、またそれらから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。
佛教大学教育２０１１２０１０レポート教育心理学 S0105
550 販売中 2011/06/16
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社会福祉士　　家庭と地域社会における保育のあり方について述べなさい児童<strong>心理</strong><strong>学</strong>1

佛教大学通信教育課程2017年度Ｚ1103教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>1

佛教大学通信教育課程2017年度Ｚ1103教育心理学1
2017年度A判定のリポートです。リポート作成の参考にご活用ください。
佛教大学通信教育
550 販売中 2017/12/26
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2017年度　S8102　教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>１　リポート　A評価　佛教大学

2017年度　S8102　教育心理学１　リポート　A評価　佛教大学
2017年度　S8102　教育心理学１　リポート　A評価　佛教大学【はじめに】教科書を抜粋して書くと不合格になるようです。教科書の内容を噛み砕いて、簡単な用語に置き換えて述べています。なので、レポート書いていたら、テスト対策にもなるんじゃないかな？と感じるレポートだと思います。この科目は採点がかなり遅いので、早めにやることをお勧めします。【リポート】 A評価を頂きました。章ごとに教科書のどのページを参照しているのか、わかりやすくしているので、かなり参考にしやすいと思います。参考にしやすいレポートだと自信持って言えます。【シラバス】テキスト『教育心理学〔改訂〕』　佛教大学リポート設題第1設題（A4）3,200字　（横書き）　　児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。リポート学習の留意点　各章ごとに内容をよく理解し、基本的タームについてもその意味を熟知してほしい。わかりにくいタームにぶつかったときは、教育心理学、発達心理学、心理学等の辞典で調べる。特に発達のとらえ方、人格の諸理論についてまず理解し、どのような要因がどんな特性をつくり出しているか、よく整理しておく。　青年期の適応・不適応の状態や原因をまとめておく。また、自己意識の発達、動機づけ理論についてもよく学習しておく。リポート添削・評価の基準および留意点　設題について「リポート学習の留意点」を参照し、重要事項やキーワードを把握した上でテキストの記述をまとめる学習、および自分なりの考察を進めること。リポート作成にあたっては、学習した内容を設題の求めているところにそって表現しなおす工夫が必要。所定の様式に従い、所定の枚数以内かつその枚数に達していること。　設題の主旨をとらえて、重要事項について理解を深めておくことが最低条件。加えて、自分なりに筋道立てて記す工夫や具体的な考察が行われているかが評価される。
心理学子ども社会教師心理発達学校地域児童自分
550 販売中 2017/12/27
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大阪芸術大学通信教育部　教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>（初等）第１課題②&③

大阪芸術大学通信教育部　教育心理学（初等）第１課題②&③
大阪芸術大学通信教育部の教育心理学（初等）の合格レポートです。第１課題：①～⑧の設問から２題選択して下さい。このレポートは、②と③が入っています。 ②乳児期から児童期までの発達について、特徴および課題についてまとめなさい。 ③教授方法について、簡潔にまとめなさい。
大阪芸術大学通信通信教育教育心理学
550 販売中 2018/04/17
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聖徳通信家族<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第１課題評価S １発合格レポート

聖徳通信家族心理学第１課題評価S １発合格レポート
評価：S １発合格レポート課題名：家族ライフサイクルの観点から家族の成立から終焉までを捉えなさい。その際に、ライフステージの移行に伴う危険と機会についても併せて言及しなさい（すべての段階について）。参考文献：家族のための心理学、小林芳郎(編著)、保育出版社、2009年10月1日家族の心理・家族への理解を深めるために、平木典子、中釜洋子(共著)、サイエンス社、2012年12月25日家族心理学への招待・第2版、柏木恵子、大野祥子、平山順子(共著)、ミネルヴァ書房、2009年5月15日
聖徳心理学心理臨床社会家族家族心理学通信通信教育
550 販売中 2018/05/16
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聖徳通信家族<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第２課題評価S １発合格レポート

聖徳通信家族心理学第２課題評価S １発合格レポート
評価：S １発合格レポート課題名：次のキーワードを含めながら、家族システム理論について説明しなさい。 [key Word] 円環的認識論　階層性　サブシステム　拡大家族　モルフォスタシス　モルフォジェネシス　サイバネティクス参考文献：家族のための心理学、小林芳郎(編著)、保育出版社、2009年10月1日家族の心理・家族への理解を深めるために、平木典子、中釜洋子(共著)、サイエンス社、2012年12月25日家族心理学への招待・第2版、柏木恵子、大野祥子、平山順子(共著)、ミネルヴァ書房、2009年5月15日
聖徳心理学心理臨床社会家族家族心理学通信通信教育
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聖徳通信社会<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第１課題評価S １発合格レポート

聖徳通信社会心理学第１課題評価S １発合格レポート
評価：S １発合格レポート課題名：「対人認知の歪み」「社会的推論の歪み」「自己認知の歪み」の中からひとつを選び、具体例を添えて解説しなさい。参考文献：グラフィック社会心理学・第2版、池上知子、遠藤由美(共著)、サイエンス社、2012年2月25日社会心理学小辞典、古畑和孝(編著)、有斐閣、1997年7月30日他者を知る・対人認知の心理学、山本眞理子、原奈津子(共著)、サイエンス社、2006年4月25日
聖徳通信通信教育心理心理学社会家族社会心理学臨床カウンセリング心理士
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聖徳通信社会<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第２課題評価S １発合格レポート

聖徳通信社会心理学第２課題評価S １発合格レポート
評価：S １発合格レポート課題名：あなたが興味をもっている社会問題をひとつ取り上げ、「どのような問題か」「何が原因か」「どんな解決策があるか」について、社会心理学的に考察を加えなさい。参考文献：グラフィック社会心理学・第2版、池上知子、遠藤由美(共著)、サイエンス社、2012年2月25日社会心理学小辞典、古畑和孝(編著)、有斐閣、1997年7月30日他者を知る・対人認知の心理学、山本眞理子、原奈津子(共著)、サイエンス社、2006年4月25日
聖徳通信通信教育心理心理学社会家族社会心理学臨床カウンセリング心理士
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聖徳通信記憶<strong>心理</strong><strong>学</strong> 第１課題評価A 一発合格レポート

聖徳通信記憶心理学第１課題評価A 一発合格レポート
２つの設問に対してフル回答しております。評価：A (一発合格レポート) 課題名：２つの設問とも答えなさい。（本文の書き始めに1.、2.を明記する事） 1.短期記憶と長期記憶について、①それぞれの特徴と相違点について②具体例を挙げながらまとめなさい。 2.条件づけの理論を日常生活で活かすとすればどのような場面が想定できるか？あなたの考えをまとめなさい。（注：「古典的条件づけ」と「オペラント条件づけ」どちらでも構わない）参考文献： 1. 学習心理学への招待[改訂版]、篠原彰一、サイエンス社、2012年2月10日認知心理学、箱田裕司、都筑誉史、川畑秀明、萩原滋、有斐閣、2013年12月15日新・知性と感性の心理、行場次朗、箱田裕司(編著)、福村出版、2014年3月15日 2. 認知と学習の心理学、海保博之、培風館、2007年2月26日学習の心理（行動のメカニズムを探る）、実森正子、中島定彦、サイエンス社、2012年4月10日新版　心理学事典、下中弘(編)、平凡社、1989年8月1日心理学辞典、中島義明、安藤清志、子安増生、坂野雄二、繁桝算男、立花政男、箱田裕司、有斐閣、2013年1月30日
聖徳通信通信教育記憶認知学習心理心理学心理士臨床カウンセリング
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