連関資料 :: 教師論１
資料:32件
-
教師論 第１分冊
- 多くの教師にその影響を与えるペスタロッチーは、どのような精神・思想・実践で教育に望み、人々を感化したのであろうか。 ペスタロッチー(１７４６～１８２７）はスイス・チューリヒ出身の教育家であり、彼は自己犠牲を厭わず、常に貧困に苦しむ人々の救済に尽力した。その精神のもとで神学、法律、農業、教育というように自らのフィールドを変えながら、貧困救済を実践する場を求めた。教育者としてのペスタロッチーは、はじめからありきではなく、貧困救済という理念の下の試行錯誤の後に存在したのである。
- 玉川 通信 レポート 第１分冊 玉川大学 教師論
550 販売中 2010/04/14- 閲覧(2,793)
-
583 教師論 1単位目
- １、教員養成の歴史について論述せよ。 ２、教職の専門性について論述せよ。
- 明星 通信
- 550 販売中 2010/12/13
- 閲覧(1,160)
-
教師論 第一分冊 2016
- 2016年度A評価です。参考程度にどうぞ。
- 教師 教員 大学
- 550 販売中 2016/06/09
- 閲覧(1,307)
-
教師論（１分冊）平成１９年版
- ＜ソクラテスの教育思想＞ ソクラテス(470~399B.C)は、古代ギリシャ古典時代を代表する哲学者で、釈迦、孔子、キリストに並ぶ「世界４聖」の一人である。 四聖にはそれぞれ弟子がおり、ソクラテスも『プラトン』という弟子がいた。ソクラテスの生涯や思想は、彼の著作『ソクラテスの弁明』『クリトン』『パイドン』に記されている。 ソクラテスは、若者に「真の知」を明らかにさせるため、「対話（問答法）」を試みた。「対話（問答法）」とは、「節制とは何か？」「友情とは何か？」など相手の持つ考え方に疑問を投げかけ、若者に意見を求める方法である。 ソクラテスは一切結論や解答などを示さず、若者の意見の矛盾を細かく指摘した。これには、自分自身が無知であるということを自覚させるとともに、主体的自己による真の知を獲得する目的がある。そのため、教師が結論や解答を示しては意味がなく、若者自身が問題を追及し、長い時間をかけて問題に苦しみ、真理の発見または到達させることが大切なのである。これを出産の苦しみにかけて「産婆術」と呼ぶが、後の教育界に強い影響を与えた教育法である。 ＜ルソーの教育思想について＞ ルソー（1712
- 子ども 宗教 教師 社会 学校 道徳 思想 問題 家庭 人間
- 550 販売中 2008/03/18
- 閲覧(1,740)
-
教師論 お買い得１単位め＆２単位め
- 明星大学2011年度教師論の合格レポートです。１単位めと２単位めをセットにして、お買い得価格でご提供します。レポート作成の参考にお役立てください。 １単位め １．教員養成の歴史について論述せよ。 ２．教職の専門性について論述せよ。 ※講評※ １．教員養成の歴史が的確にまとめられています。 ２．教職の専門性に関する見識を深め、その職責についても論述されています。 ２単位め １．現代の教員に求められる資質と能力について論述せよ。 ２．教職者に求められる教育愛について論述せよ。 ※講評※ １．現代の教員に求められる資質能力について検証されています。 ２．教育愛の特質について、要点をおさえて述べられています。
- 明星 明星大学 教師論 教員 教員養成 教職 歴史 専門性 教師 現代 求められる 資質 能力 教職者 教育愛 合格 レポート
- 880 販売中 2011/12/14
- 閲覧(2,436)
