連関資料 :: 教育原論　第１設題　A判定　佛教大学

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【レポート】<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> <strong>教育</strong><strong>原論</strong>　<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong> <strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

【レポート】佛教大学教育原論　第一設題Ａ判定
教育原論『ハヴィガーストの発達課題について述べよ』 Ⅰ．発達課題とはロバート・J・ハヴィガースト（Robert James Havighurst, 1900－1991）は、その著『人間の発達課題と教育』において発達課題について述べており、「個人が学ばなければならないもろもろの課題、すなわち生涯の発達課題は、われわれの社会において健全な成長をもたらすものである。発達課題は、個人の生涯をめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題を立派に成就すれば個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められず、その後の課題の達成も困難になってくる。」と言っている。また、教育にとって有益である理由として、「発達課題の概念が、教育者にとって役に立つ理由は２つある。その１つは学校における教育目標を発見し設定することを助ける点である。教育は、個人がその発達課題を確実に習得するのを援助するために、学校を通して、社会が努力することにほかならない。その２は、教育的努力をはらうべき時機を示す点である。身体が成熟し、社会が要求し、そして自我が一定の課題を達成しよう
教育原論第一設題佛教大学通信教育レポート A判定
550 販売中 2009/04/30
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【レポート】<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

【レポート】佛教大学　教育原論第１設題　Ａ判定
2011年度佛教大学通信教育課程，教育原論第１設題のＡ判定レポートです。よくまとまっているとの評価を頂きました。参考文献等使わず，テキストのみです。参考までにどうぞ。
佛教大学通信佛大判定 2011年度第１設題ペスタロッチ直観教授
880 販売中 2011/10/05
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【<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>】Ｓ8101【<strong>教育</strong><strong>原論</strong>】【<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>】<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

S0101<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>（<strong>A</strong><strong>判定</strong>）

S0101佛教大学　教育原論　第１設題（A判定）
主にﾃｷｽﾄの引用で作成しました。参考にどうぞ。
ペスタロッチーの教育学ペスタロッチー佛教大学仏教大学第１設題
550 販売中 2013/05/13
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　S0101　2016 2017 合格　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

佛教大学　教育原論　第１設題　S0101　2016 2017 合格　A判定
佛教大学　通信教育課程　「教育原論」の第１設題の2016年度の合格レポートです。評価はA判定でした。参考文献「教育学の基礎」佛教大学通信教育部【タイトル】ペスタロッチーの教育学（直観の原理）について考察せよ。【所見】設題の主旨に合致した良いレポートです。この資料をレポート作成の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 2012年度から酷似しているレポートを判別できるシステムが導入されたので、本レポートをそのまま提出することは避けたほうが賢明です他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。よかったらそちらも是非参考にしてください。
佛教大学小学校レポート教育原論 2016 2017
550 販売中 2016/05/29
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> S0101「<strong>教育</strong><strong>原論</strong>」<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>リポート<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>

佛教大学 S0101「教育原論」Ａ判定リポート第１設題
佛教大学 S0101「教育原論」リポート第１設題です。 2011年度提出。「Ａ」判定でした！コメントもいい評価をいただきました！リポート作成の際に参考にしていただければと思います。第１設題「ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。」
佛教大学佛大 S0101 教育原論Ａ判定リポートレポート第１設題
550 販売中 2012/05/29
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【<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>】<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong>・<strong>第</strong>２<strong>設題</strong>セット　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>レポート

【佛教大学】教育原論　第１・第２設題セット　Ａ判定レポート
【設題】第1設題　ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。第２設題　ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。【テキスト】教育学の基礎　田中　圭治郎　編著
佛教大学通信教育課程レポート
550 販売中 2019/03/06
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　通信<strong>教育</strong>部　レポート　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>（<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>）　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

【レポート】<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> <strong>教育</strong><strong>原論</strong>レポート<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>_<strong>A</strong><strong>判定</strong>【S0101】

【レポート】佛教大学教育原論レポート第一設題_A判定【S0101】
佛教大学「教育原論」第一設題のＡ評価レポートです。どうぞ学習の参考にしてください。
宗教子ども教育学道徳ペスタロッチー言語家庭子供人間学習
550 販売中 2013/03/12
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【2014年度】　<strong>A</strong><strong>判定</strong>　S0101　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　レポート　<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>

【2014年度】　A判定　S0101　教育原論　第１設題　レポート　佛教大学
佛教大学、S0101教育原論の第一設題レポートです。 2014年度にA判定をいただきました。レポートの参考にしていただけたらと思います^ ^ また、こちらはA評価をいただいておりますが、３０００字程度のレポートですのでもう少し文字数を増やしてもいいかもしれません。ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。〈はじめに〉　ヨハン・ハインリヒ・ペスタロッチーは、１７４６年にスイスのチューリッヒで生まれた。父を早くに亡くしたことから、母と家政婦によって育てられる。母も家政婦も子どもたちに懸命に愛をもって教育に献身した。ペスタロッチーは後に牧師となり、宗教的信仰を以て救済事業にあたることを決意したが、そのためには法学を学ぶことが重要と悟る。後、｢愛国者団｣という政治結社を作り、政治的活動を行うが、投獄される。その出来事から農業改革の観点より人々の救済を目指すようになり、ノイホーフ農場・貧民院とを設立し、教育活動を開始するのだが、経済的困窮から農場を閉鎖する。その後は、著作である「隠者の夕暮れ」「リ・・・・・・
レポート 2014年 2014年度教育原論佛教大学子ども宗教教育学道徳政治ペスタロッチー人間言語学習ペスタロッチ
550 販売中 2015/02/03
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【<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>/最新2022年度】<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　S5191　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

【佛教大学/最新2022年度】教育原論　S5191　第1設題　A判定
佛教大学合格済みのレポートです。 2022年度シラバス対応の最新版です。【第1設題】指定テキスト第1部10「教育の目的と目標」を中心によく読んで、「教育の目的」について、教育思想史のなかでどのような主張が展開されてきたかについて概観した上で、今日の教育における目的について、考えるところを論じてください。　【教授からのフィードバック】おおむね設題に答えています。受理します。本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください ○参考文献相馬伸一(2019)「しょうせつ教育原論202X」晃洋書房藤井千春(2016)「時代背景から読み解く西洋教育思想」ミネルヴァ書房今井康雄(1993)「教育思想史」有斐閣アルマ
教育原論 S5191 佛教大学佛大 2022年度 A判定第1設題合格済みレポート通信最新
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