連関資料 :: 社会
資料:4,205件
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【聖徳大学】鎌倉・室町の政治と社会Ⅰ 課題1[A] + 課題2[A] + 試験対策[S]
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■第1課題 第1設題 A評価
荘園制・大名領国制とは何か調べ、まとめよ。
[講評]
・辞書的な理解を前提に要領よくまとめられたレポート。
・武士の発生要因に言及しているが、近年では別の理解が有力説なため修正するとなおよい。
■第2課題 第1設題 A評価
現在の特定の地域(できるだけ市町村レベル)の林業・漁業の年間サイクルを調べよ。地域はどこでもよい。図表化でも可。図書館で調べ、可能ならば直接地元の方々から話を聞くこと。
[講評]
・簡素でわかりやすくまとめられたレポート。
■試験対策 S評価
論述の対策文 全2問
※経年による傾向の変化は自身で確認のこと
■参考文献
『鎌倉・室町の政治と社会Ⅰ』倉持重裕 聖徳大学通信教育部 2005年10月1日
■備考
資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第1課題→第2課題」の順に記載。
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聖徳大学
通信
レポート
科目修了試験
日本文化
教職
- 1,100 販売中 2013/02/13
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社会科教育法 「5年生の国土産業学習について具体的な学習指導案を作成しなさい。」
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第5学年 社会科学習指導案
平成20年○○月○○日(○)第○校時 指導者 ○○ ○○
1.単 元 日本の工業の特色
2.目 標 ○ 各種の工業製品や工業地域の分布,工業生産を支える貿易や運輸の
働きなどについて,地図帳や他の資料を活用して意欲的に調べたり、
わかったことや考えたことを自分なりに表現したりすることができる
○ 日本の工業の特色について知り、わが国の工業生産が国民生活を支
える重要な役割を果たしていることが理解できる。
3.評価基準
関心・意欲・態度 わが国の工業生産の様子に関心を持ち、それを意欲的に調べることを通して、国民生活を支えるわが国の工業生産の発展について関心を深めている。 思考・判断 わが国の工業生産の様子から、学習の問題を見いだして追求・解決し、国民生活を支えるわが国の工業生産の意味を考え適切に判断をしている。 観察・技能・表現 わが国の工業生産の様子を的確に調査したり、地図や地球儀、統計などの各種の基礎的資料を活用したりするとともに、調べた過程や結果を目的に応じた方法で表現している。
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社会科教育法 リポート
第1設題
5年生
国土産業
指導案
佛教大学
社会
- 550 販売中 2008/11/10
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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