連関資料 :: 社会
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明星大学 通信教育部 社会 2単位目 2020年作成
- 【課題】 1、中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 2、社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。 【講評】 1、中学年の社会科をまとめ、前後の学年との関連についてよくまとめられています。 2、社会科の歴史として学習指導要領の変遷をよくまとめられています。 2020年に作成し、一発で合格したレポートです。1つ目の課題は比較的まとめやすいかもしれませんが、2つ目は範囲が広すぎて、なかなかまとめづらいことかと思います。あの教本の範囲を抑えてまとめることは容易ではないかと思われますので、ぜひ参考にして時間の短縮にしていただければと思います。
- 明星大学 通信教育 社会 PB1020
550 販売中 2020/11/19- 閲覧(1,624)
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社会福祉士通信課程 相談援助演習１ 自己覚知について
- 社会福祉士養成校のレポート課題における「相談援助演習」科目の「自己覚知についてテキストおよび演習で学んだこと」について記述したものです。 『自己覚知』についてテキストおよび演習で学んだこと 演習 面接授業を受講して、またテキスト第９巻『社会福祉援助技術論I』第２部第１章および第２章第１～４節をよく読み、「自己覚知」について、あなたが学んだことを記述しなさい。 ファイル形式：Word 文字数：１2００文字前後 総合評価：80点 採点者からのコメント 自己覚知の意義と援助関係について２つを関連させて考察しています。
- 社会福祉 自己覚知
- 550 販売中 2021/02/18
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【佛教大学】「初等社会教育法」S5532 -合格済み レポート
- 佛教大学通信課程 「初等社会教育法」の合格済みレポートです。 こちらは2021年度４月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 【設題】 平成29年版学習指導要領に基づいて学年・単元を設定し、学習指導案を作成しなさい。 【参考文献】 新しい教職教育講座 教科教育編② 初等社会科教育 中西仁・小林隆著 ミネルヴァ書房
- 佛教大学 初等社会教育法 社会 指導案
- 550 販売中 2021/07/05
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社会福祉調査の性格と類型についてまとめ、統計調査と事例調査の相違について述べよ。
- 「社会福祉調査の性格と類型についてまとめ、統計調査と事例調査の相違について述べよ。」 １.社会調査の歴史 を伴いつつ、調査というものが本格化してくるのは、概ね18世紀半ばの産業革命期以降である。 ２.社会福祉調査とその基本的性格 ⑴社会福祉調査とは 社会福祉調査は、社会調査の１領域であり、その方法論および手続きは、社会調査に準じている。また、て、社会福祉調査とは、社会福祉に関わる特定領域における社会事象を対象とした社会調査であるといえる。 ⑵社会福祉調査の基本的性格 社会福祉調査は、人々のより良い生活及び福祉の向上に貢献しようという価値意識が存在している。そこに特徴があり、あえて「社会福祉調査」と呼んで「社会調査」と区別している。この点が基本的性格の第一である。 基本的性格の第二として、社会福祉調査が社会福祉援助技術の間接的援助技術の１つとして位置づけられている点である。 ３.社会福祉調査の類型と相違 収集するデータの性質による分類 統計調査（量的データを収集） 統計調査は、対象の個別の多様な特性や少数の例外的な存在により見えにくかった点を、一定の基準により相対化・抽象化・定量化することで個を集団としてまとめあげ、集団全体の大まかな傾向により把握できるようにする調査技法である。 ②事例調査（質的データを収集） 家族、社会集団、地域社会、社会制度など、ごく限られた少数の対象を選んで、その全生活過程、あるいはある側面ないし要素の相互関連及び連続関係の全体状況を主観的・洞察的に把握し、その分析と比較から普遍的原理を形成しようとする調査である。 ⑵統計調査と事例調査の相違 統計調査と事例調査は前述したとおり、社会調査の一調査技術であるが、それらにどのような違いがあるのか、以下に詳述する。 ①扱うデータからみた相違 、数量的に表された資料を量的データとして収集するのに対し、事例調査は、数量的に表せない資料を質的データとして収集する。 ②対象（範囲）からみた相違 統計調査は、大量の対象を量的に、また、調査の全範囲において行うのに対し、事例調査は、少数の特定の対象を詳しく質的に高く集約的に扱う。 ③対象の選定からみた相違 統計調査も事例調査も一部調査が用いられるが、統計調査は、客観的な手続きによって選定される（標本調査）のに対し、事例調査は、調査者が適当だと判断した対象を主観的に選定する（典型調査）。 ④資料収集方法の特徴からみた相違 統計調査は、標準化された手法で測定できる資料を収集し、その整理・分析を行うのに対し、事例調査は、いろいろな手法でどこからでも資料を収集し、その結果を整理し分析する。 ⑤対象比較の仕方からみた相違 統計調査が静態的・横断的に把握するのに対し、事例調査では、動態的・縦断的に把握する。 ⑥分析方法からみた相違 統計調査は、客観的計量化と分析を通じて普遍的認識をめざすのに対し、事例調査は、主観的・洞察的に対象者の個別的な認識をめざし、あるいは個別に認識を行う。 ⑶調査対象範囲による分類 ①全数調査と統計調査（統計調査で使用） 全数調査とは、調査の対象とされた単位を残らず調べる方法であるが、時間、費用、調査員の人数などの問題があり、あまり行われていない。その例として、５年に１度実施される国勢調査が代表例である。 これに対して、標本調査とは、対象集団の中から、全体的特性を代表していると推定される一部を抜き出して行う調査のことであり、現在行われている統計調査の大半がこの標本調査である。調査対象者の選択は、単純無作為抽
- 社会福祉 統計調査 事例調査 東京福祉大学
- 2,200 販売中 2008/06/17
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A判定 教育心理学『児童期、青年期において社会的認知・・・』
- 『児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。』 教育心理学とは、教育過程を心理学的に研究し、教育活動を有効に営むために不可欠な心理学的知識と技術を与える学問である。教育現場での様々な問題に対して、心理学的な知見に基づいて考えていく必要があり、そういったアプローチが、人間の多面的な理解につながるため、現場において、実践的な役立つ資質であると言える。それでは児童期、青年期の成長のあり方を述べていく。
- 佛教大 教育心理学 児童期・青年期 A判定
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S0106 教育社会学（第1設題） ２０１４ Ａ評価レポート
- 合格レポート
- 550 販売中 2015/01/06
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