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教育原理　PA1020 ２単位目　合格レポート
明星大学通信教育　教育学部　教育原理（PA10２0）の２単位目の合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。もう少し詳しいレポート本文の見本が、私のブログにあります。またレポートの進め方や、勉強のコツなども日々アップしているので、よかったらそちらも覗いてみてください。 http://ameblo.jp/meiseihanako/
憲法日本情報子どもレポート社会学校教職明星大学教育原理
550 販売中 2013/07/16
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学校教育職入門①（by立命館大卒）
学校教育職入門の第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。「現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。」についてのレポート。参考にしてください。
学校教育職入門教師資質佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2013/07/22
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教育実習内諾後打ち合わせ時　持参書類
教育実習の内諾をいただいた後に、実際に実習校に持参し、打ち合わせに使用した書類です。内諾後打ち合わせの時点では、実習校側に、大学から何のインフォメーションもないので、実習の詳細、印をいただく書類、実習日誌の説明などをまとめた書類があると、実習校からの評価が高いようです。実際、私は教頭先生と校長先生から、大変わかりやすくまとまっていると、これだけまとめる力があれば、きっと板書や授業も上手になるよ！と褒めていただきました。
明星大学教育実習打ち合わせ書類小学校内諾
550 販売中 2013/07/29
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681　家庭科教育　テスト　解答　明星大学
明星大学通信 000681　家庭科教育　テスト対策　模範解答参考文献「小学校家庭科教育研究」　　編著者：教師養成研究会・家庭科教育学部会　出版社：学芸図書　出版年：2011年 2012年12月～2013年4月の問題から作成しました。テストは、大問２題出題される形が続いています。環境教育と家庭科の関連食育と家庭科との関連家庭科教育の目標の特色「家庭生活と仕事」の内容の解説「調理の基礎」の内容の解説「快適な住まい方」の内容の解説家庭生活や社会の変化と家庭教育の関わりについて家庭科を学校教育で行うことの必要性学習指導要領の内容構成について
環境家庭経済小学校生活子ども社会学校家族発達 681 家庭科教育テスト対策模範解答模範回答解答回答明星大学
1,100 販売中 2013/08/02
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571　教育相談研究　テスト　解答　明星大学
明星大学通信 000571　教育相談研究　テスト対策　模範解答参考文献　「子どもがいきいきするホリスティックな学校教育相談」　編著者：高橋史郎　出版社：学事出版　出版年：2008年「不登校の子への教育相談について論述せよ」「学校教育相談の新たな視点と役割について述べよ」「教育相談の研修について論述せよ」
子どもカウンセリング教師教育相談学校不登校児童学校教育問題人間 571 教育相談研究テスト模範回答模範解答解答回答試験対策明星大学
550 販売中 2013/08/02
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759　初等生活科教育法　テスト　解答
明星大学通信 000759　初等生活科教育法　テスト対策　模範回答参考文献　「平成20年学習指導要領対応　生活科の授業づくりと評価」　著者：高浦勝義・佐々井利夫　出版社：黎明書房　出版年：2011年 2013年1月～5月までの過去問をまとめてあります。・生活科の目標にある「生活上必要な習慣や技能を身につけさせ」について、実際の授業でどう展開するか・第2学年において、地域を活用した生活科の学習活動（全15時間）を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。・第1学年において、大単元「冬のくらし」（全15時間程度）を想定し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。・第2学年において、大単元「春を楽しもう」（全10時間程度）を構成し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。・生活科とほかの教科との関連について
子ども社会地域児童自然学習生活評価生活科活動 759 初等生活科教育法テスト試験解答模範解答回答模範回答対策
880 販売中 2013/08/02
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現代の育児不安―早期教育とパート就労の狭間で
1 2001 10 11 10 25 30 10 31 30 30 10 3 4 3 11 6 11 26 1983 2001 4 2002 3 28 2 2002 9 20 10 4 20 3 1996 2002 2 2002 2 17 4 2002 4 30 5 2002 9 21 1991 1989 5 1982 1922 W F 7 1989 1999 6 1989 19 A. 1986 1997 19 20 7 18 18 18 18 18 1980 15 18 1989 18 8 1960 200 1981 1970 1980 1988 1916 2 1988 1988 1961 9 1998 1950 J. 1977 1 6 1988 1988 10 1988 1993 3 44.7 89.1 1998 50.7 5 6 90.1 1983 11 1970 1980 12 1960 1980 1980 6 13 2002 2002
550 販売中 2008/01/25
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憲法　分冊２　日本大学通信教育部
課題違憲判決の効力について論ぜよ。違憲判決の効力とは、付随的違憲審査制のもとにおいて、最高裁判所によって法令違憲と判断された場合、その判決が違憲とされた法令、特に法律の効力について、憲法上どのような法的効果をもつか、ということである。この点に関しては、問題を区別することが必要である。第1は、最高裁判所の違憲判決は、法律をさかのぼって向こうとする効力をもつのかどうかである。違憲判決の時間的効力の問題である。第2は、裁判所の違憲判決が法令と同じ効力を持つか否かである。これは従来、「違憲判決の効力」として議論されてきたものであり、違憲判決は法令と同じ効力を持つとする一般的効力説と、あくまで当該具体的事件にのみ及びとする個別的効力説との対立がある。
日本大学通信教育部憲法法律問題効力違憲裁判判決裁判所事件無効
660 販売中 2012/02/14
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教育方法論　設題１　近代姫路大学
合格レポートです。参考にしてください。ヘルバルトの五段階教授法とデューイの問題解決学習を対比させながらそれぞれの概要を紹介するとともに、各々の特徴、問題点について論述せよ。
ヘルバルト学派 5段階教授法デューイ問題解決学習教科中心カリキュラム経験中心カリキュラム
880 販売中 2016/11/21
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