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PK2080/明星大学通信<strong>教育</strong>部/英語科<strong>教育</strong>法１（２単位目）/合格レポート

PK2080/明星大学通信教育部/英語科教育法１（２単位目）/合格レポート
（問題文）『中学校学習指導要領』・『高等学校学習指導要領』の中で、「外国語教育」（英語教育）はどのように扱われてきましたか。「目標」、「授業時数」、「科目」名などに言及しながら簡潔にまとめなさい。参考文献『日本の英語教育２００年』伊村元道著（大修館書店）
英語科教育法英語明星大学通信教育部
550 販売中 2016/09/12
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2024年度_佛教大学通信<strong>教育</strong>課程_前期_S5462_『<strong>教育</strong>相談の理論及び方法』_リポート

2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_S5462_『教育相談の理論及び方法』_リポート
2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_『教育相談の理論及び方法』の合格リポートの設題,回答になります。最終試験の成績は88点でした。言うまでもなく、丸ごと転用は厳しいペナルティの対象となりますのでお気をつけ下さい。あくまでもリポート作成、試験回答の『参考』にして下さい。
佛教大学 2024年度通信教育課程前期 S5462 教育相談の理論及び方法リポートレポート試験最終試験回答解答シラバス
660 販売中 2024/12/18
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聖徳大学通信<strong>教育</strong>部　教職課程　障害児<strong>教育</strong>第2課題第1設題

聖徳大学通信教育部　教職課程　障害児教育第2課題第1設題
知的障害児と発達障害児の共通点と相違点について述べる。参考文献：一人一人のニーズに応える保育と教育、聖徳大学出版会2011年３月３１日初版
教職課程障害児教育
550 販売中 2016/12/22
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聖徳大学通信<strong>教育</strong>部　教職課程　障害児<strong>教育</strong>第1課題第1設題

聖徳大学通信教育部　教職課程　障害児教育第1課題第1設題
世界保健機構は、1980年に国際障害分類（ICIDH）の3つの次元ととICFモデルの基礎の説明。参考文献：一人一人のニーズに応える保育と教育 2011年３月３１日初版印刷　聖徳大学出版会　川並　弘純
教職課程障害児教育
550 販売中 2016/12/22
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佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　レポート　家庭科<strong>教育</strong>法（第１設題）　Ａ判定

佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　レポート　<strong>教育</strong>学演習２（ＳＲリポート）　評価８５点

佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　レポート　<strong>教育</strong>学演習４（ＳＲリポート）　評価９０点

佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　レポート　算数科<strong>教育</strong>法（第１設題）　Ｂ判定

『明星大学通信<strong>教育</strong>部』PC3010　中等<strong>教育</strong>過程論１単位目　合格レポート

『明星大学通信教育部』PC3010　中等教育過程論１単位目　合格レポート
１．戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べなさい。また、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。２．教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』（昭和26 年版）の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。
明星大学合格レポート教育中等教育過程論１単位目
550 販売中 2013/03/05
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明星大学（通信<strong>教育</strong>）<strong>教育</strong>学部　英語1A（WC1010）１B（WC1020）合格レポート

明星大学（通信教育）教育学部　英語1A（WC1010）１B（WC1020）合格レポート
☆２０１３年課題です。２０１４年～２０１５年の課題に対応しているかどうかは未確認です。明星大学　通信教育過程　英語1A（WC1010）/1B（WC1020）の合格レポートです。使用テキスト：トランスファー英語総合問題演習コース A（桐原書店） ★1A ○成績　合格 ○講評　全体的によくできています。 ★1B ○成績　合格 ○講評　A+　Excellent!! 　　　　　全体に大変良く出来ています。チェック箇所の見直しも忘れないようにしましょう。
英語レポート教育学大学通信外国語通信教育 WC1010 WC1020
550 販売中 2014/01/14
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明星大学　通信<strong>教育</strong>部　特別なニーズ<strong>教育</strong>総論　PA1080　1・2単位目セット　2019年度～

明星大学　通信教育部　特別なニーズ教育総論　PA1080　1・2単位目セット　2019年度～
1単位目【課題】 1、特別支援教育の理念について述べると共に、特別支援教育の展開が共生社会にどうつながっているのか言及しなさい。 2、個別の教育支援計画と個別指導計画の共通点および相違点をまとめ、これらのツールが必要な理由について自分自身の考えをまとめなさい。【講評】よくまとめられています。〇2021年に作成し、一発で合格したレポートです。自分の考えを述べなくてはならない部分もあり、かなり頭を使う場面が多かったです。ぜひ参考にしてください。 2単位目【課題】発達障害支援法における発達障害の規定をまとめ、それぞれの障害特性の概要および具体的な支援方法について述べなさい。【講評】今回は合格になりますが、LD、ASDの内容について、教科書を再度読み込むようにしてください。実践で学びが活かされることに期待します。〇2021年に作成し、一発で合格したレポートです。各障害内容について深く読み込まなくてはならず、苦労しました。ぜひ参考にしてください。
明星大学通信通信教育特別なニーズ教育総論 PA1080
990 販売中 2021/03/15
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<strong>教育</strong>課程論完成版　幼稚園または小学校の<strong>教育</strong>課程編成上留意すべきことについて述べなさい

教育課程論完成版　幼稚園または小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べなさい
「幼稚園または小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べなさい。」　教育課程を編成するにあたって、踏まえるべき幼稚園や小学校の実態はどのようなものであるのか、いくつかの視点からそれをどのようにして把握するのか考察していきたい。 1.幼稚園や保育園の幼児の実態について (1)幼児の発達の特性　幼児は、自ら発達しようとし、周囲の環境に能動的に働きかけ自らの力で関わることで生活に必要な能力や態度(姿勢)などを獲得していく。また、幼児は自発的、能動的に環境と関わりながら、生活の中で状況と関連づけて獲得していく。　幼児は、遊びを中心とした生活の中で興味や好奇心を抱き、あるいは必要感をもって自ら獲得していくことが重要である。遊びを展開する中で、いろいろな側面が相互に関連し合い総合的に成し遂げられる。発達は連続的ではあるが停滞もあり、急な進歩もある。　信頼感と自立心の関係は微妙であるが、自分と他者に気づき、他者との交流ができるようになり、幼児期は他者の言動をモデルにし摸倣し「同一化」をはかるのである。　幼児は、環境に能動的に関わる中で、対象に真正面から向き合うなかで他者との関わりや
環境小学校学校子ども発達教師道徳幼児学習指導要領教育課程
550 販売中 2009/07/31
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