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（Ａ評価/１８００字程度）
- 精神保健福祉士養成通信課程のレポート課題です。 科目名「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」 学習のポイント ①精神障害者の支援モデルについて理解する。 ②相談援助の過程及び対象者との援助関係 ③相談援助活動のための面接技術 ④相談援助活動の展開 ＜参考文献＞ ・新・精神保健福祉士養成講座 第４・５巻「精神保健福祉士の理論と相談援助の展開Ⅰ・Ⅱ」第２版、中央法規出版
- 環境 福祉 社会 心理 医療 地域 障害者 サービス 障害 ネットワーク ＡＣＴ モデル ストレングス ラポール アウトリーチ クライエント モニタリング 社会資源
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『佛教大学レポート』 通信 S0532 生徒指導 進路指導の研究（初等） 評価A 2013 2015 2016
- 佛教大学通信教育過程、S0532 生徒指導 進路指導の研究（初等） のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はBを頂きました。主に教科書を参考に作成しました。ぜひ参考程度に見て頂ければと思います。 作成して評価を頂いたレポートもアップしていきますので、ぜひ参考にどうぞ☆ http://www.happycampus.co.jp/docs/952142469859@hc11/
- S0532 生徒指導 進路指導の研究 佛教 通信 カウンセリング 学校 教師 心理 発達 問題 いじめ 不登校 児童 2013 最新 免許 レポート リポート 2015 2016
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学校教育課程論（中・高） 佛教大学 Ｚ１１０５ Ｚ１１１４ Ａ評価 リポート
- 学校教育課程論(中・高)の第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。 設題は 「中学校あるいは高等学校いずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください」です。 テキスト「学校教育課程論[第2版]」学分社 テキストに沿ったレポートです。 最新の学習指導要領についてもふれています 参考にしてください。
- 佛教大学 学校教育課程論（中・高 Ｚ１１０５ Ｚ１１１４ Ａ評価 リポート
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【佛教大学】P6303 英文法 第１設題 2016年度提出 A評価【レポート】
- 【佛教大学通信】P6303 英文法 第１設題のレポートです。A評価をいただいております。 第１設題『英語の主語名詞句に関して、名詞に被せられる限定詞（determiner）の種類を定冠詞系と不定冠詞系に分類整理し、それぞれの系統が文脈の中でどのような働きを示すかを分析しなさい。その際、日本語の「は」と「が」による区別との関係も明らかにしなさい。』 合格が難しいレポートの１つとなります。 レポート作成の参考としてぜひご活用ください。
- 佛教大学 通信教育 レポート P6303 英文法 第１設題 英語 学校
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【佛教大学】P6303 英文法 第２設題 2016年度提出 A評価【レポート】
- 【佛教大学通信】P6303 英文法 第２設題のレポートです。A評価をいただいております。 第２設題『4種の使役動詞構文の使い分けを分類整理し、その結果が実際の使用例でどの程度確認できるかを見極めなさい。分類した結果がうまくあてはまる場合と当てはまらないとも思われる例があれば、その適用範囲を見極めなさい。』 合格が難しいレポートの１つとなります。 レポート作成の参考としてぜひご活用ください。
- 佛教大学 通信教育 レポート P6303 英文法 第２設題 英語 学校
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【レポート】佛教大学 教育心理学１ 教育心理学 第１設題 A判定
- 教育心理学 『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するのかをまとめよ。』 Ⅰ．児童期－自己意識－ 児童は様々な視点から物事をとらえることができるようになり、自己中心的なものの見方から、客観的なものの見方へと変化していく。 なかでも特徴的なのが「性格特性の理解」があり、容貌・行動といった外見的な物事のとらえ方から、性格・感情などの心理的なもののとらえ方ができるようになり、長所・短所を含んだ両面的な理解ができるようになる。 もうひとつ特徴的なのが「社会的比較」とよばれる他者との比較をする能力が育ってくることである。 他者との比較をすることで自己評価の「ものさし」を得ることができ、このような比較によって人間の特性の多様性に気づき、自分もその中に位置づけて理解するようになる。 そして、「性格特性の理解」や「社会的比較」を通して、他人が自分にどのような態度で接するかということから、自分が他者からどのような人間と考えられているかを知るようになる。 Ⅱ．児童期－対人関係－ 小学校に入学すると学校という新しい生活空
- 教育心理学１ 佛教大学 通信教育 レポート A判定 第一設題 教育心理学
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【レポート】佛教大学 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 第一設題 A判定
- 生徒指導研究１ 『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ』 Ⅰ．生徒指導の原理 生徒指導とは『生徒指導の手びき』に示されているおおり、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。つまり一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。そしてその生徒指導を成立させている4つの理論があり以下簡単に説明する。 ①ヘルバルトの指導理論：道徳的人格の形成をめざすために、管理・教授・訓練の３つの概念から指導活動の体系を形成するとしている。 ②マカレンコの指導理論：集団の組織化という視点から教育を考えている。集団の発達を3段階に分けており、第1段階は規律構築、第２段階は規律維持、第3段階は個々の要求が集団の要求となり規律が確率する段階として、この理論を教室における教師と生徒にあてはめてい
- 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 佛教大学 通信教育 レポート A判定 第一設題 生徒指導研究
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「自己覚知」の必要性について、自身の体験に基づく例を挙げ、これと関連付けて述べよ（A判定/1500字）
- 社会福祉士養成通信課程の課題です。 レポート評価A評価になります（A～Dの４段階中）。 科目名は、「相談援助演習①」になります。 学習のポイントは、 特に、自己覚知、基本的なコミュニケーション、基本的な面接技術の習得に関する内容です。 「自己覚知」の内容に関するさまざまな資料や書籍を読み、 課題に取り組みました。 分かりやすく解説できていると思います。 ご参考にどうぞ♪ ＜参考文献＞ ・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座 第６巻 相談援助の基盤と専門職』中央法規、2010年 ・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座 第７巻 相談援助の理論と方法』中央法規、2010年 ・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座 第８巻 相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規、2010年 ※原文のまま使用するのは、ご遠慮くださいますよう、お願いします。
- 自己覚知 コミュニケーション 面接 技術 ソーシャルワーク スーパービジョン
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