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資料:4,423件

老人福祉論Ⅰ　第二課題第一設題 12.04.27（<strong>A</strong>）

老人福祉論Ⅰ　第二課題第一設題 12.04.27（A）
こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。課題名「高齢者保健福祉サービスは介護保険法施行によってどのように変わったのか、介護保険法施行前と施行後を比較しながら説明しなさい」【参考文献】「老人福祉論　第4版」福祉士養成講座編集委員会・中央法規・,2006,1，20 「社会保障論　第3版」福祉士養成講座編集委員会・中央法規・2005，1，10 「厚生労働省HP」厚生労働省・http://www.ｍｈｌｗ.go.jp/・２０１２.4.26 「老人福祉論Ⅰ」聖徳大学通信教育部・聖徳大学・Ｈ１７，４，１
大学社会福祉レポート老人福祉
550 販売中 2013/01/03
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佛教大学　特別活動研究　Z1107　Z1116　<strong>A</strong>評価

【佛教大学】Z1101　学校教育職入門　レポート　<strong>A</strong>評価

【佛教大学】Z1101　学校教育職入門　レポート　A評価
評点Aのレポートです。「詳細な考察が的確にされている」と評価されました。最後に自分の意見をのせてあります。参考にどうぞ。
佛教大学通信学校教育職入門 A評価教師資質佛大 Z1101 レポートリポート A判定通信教育課程
550 販売中 2013/03/25
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S0101佛教大学　教育原論　第１設題（<strong>A</strong>判定）

S0101佛教大学　教育原論　第１設題（A判定）
主にﾃｷｽﾄの引用で作成しました。参考にどうぞ。
ペスタロッチーの教育学ペスタロッチー佛教大学仏教大学第１設題
550 販売中 2013/05/13
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日大通信　イギリス文学史Ⅱ　分冊１　合格レポート　<strong>A</strong>評価

日大通信　イギリス文学史Ⅱ　分冊１　合格レポート　A評価
課題：次の中から１問を選択し、番号に必ず○印を付けて答えなさい。１　ロマン主義時代とはどのような時代かを説明し、かつ代表的な詩人を５名挙げてその特質を説明しなさい。２　ヴィクトリア朝社会に対して批判を寄せた思想家、小説家、詩人などを５名挙げて、それぞれの批判内容を述べなさい。その際に具体的な作品に言及すること。３　大戦の谷間（1920年代、30年代を中心とする）に活躍した小説家を数名挙げて、この時代に特徴的な要素を説明しなさい。４　第二次大戦行こうのイギリス文学の特徴を述べなさい。その際に、代表的な作家を５名以上挙げること。
日大通信イギリス文学史Ⅱ 分冊１合格レポート
550 販売中 2013/06/05
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日大通信　イギリス文学史Ⅱ　分冊２　合格レポート　<strong>A</strong>評価

日大通信　イギリス文学史Ⅱ　分冊２　合格レポート　A評価
課題：次の中から１問選択し、番号に必ず○印を付けて答えなさい。１　教材の「アンソロジー」の詩人を扱った箇所から２人を選び、その詩人の作品の特徴を比較しなさい。詩の引用文には和訳を付けなさい。２　教材の「アンソロジー」の小説家を扱った箇所から２作品を選び、その特徴を比較しなさい。引用文には英語を用い、その和訳を（　）に入れなさい。
日大通信イギリス文学史Ⅱ 分冊２合格レポート
550 販売中 2013/06/05
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就労支援 <strong>Ａ</strong>判定「障害者の就労支援について述べよ」ぷらす科目終

就労支援Ａ判定「障害者の就労支援について述べよ」ぷらす科目終
レポートに加え、おまけに科目終了試験も乗せていますが、どれも平均900字程度でまとめたものです。ものによっては1000字程度のもありますが、あくまで参考程度にご利用下さい。この教科以外にも科目終了試験付のレポート販売してますのでぜひご利用くださいね！科目終了試験 ①労働法規について ②生活保護制度における就労支援制度について ③母子世帯に対する就労支援について ④低所得者の就労支援に係る組織・団体の役割について ⑤就労支援の連携について ⑥労働市場の変化について
就労支援障害者東京福祉大学科目終了試験社会福祉レポート
660 販売中 2013/06/17
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2023 佛教大学　S0610国語科概論レポート　<strong>A</strong>評価

2023 佛教大学　S0610国語科概論レポート　A評価
佛教大学通信教育課程 S0610国語科概論の合格済みレポートです。レポート作成の際に、ぜひご活用ください。 ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひご利用ください。 http://www.happycampus.co.jp/?__a=gnb
Ｓ0610 国語科概論佛大佛教佛教大学レポート合格最新基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与通信 2023
550 販売中 2013/07/01
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<strong>A</strong>判定教育心理学『児童期、青年期において社会的認知・・・』

A判定教育心理学『児童期、青年期において社会的認知・・・』
『児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。』　教育心理学とは、教育過程を心理学的に研究し、教育活動を有効に営むために不可欠な心理学的知識と技術を与える学問である。教育現場での様々な問題に対して、心理学的な知見に基づいて考えていく必要があり、そういったアプローチが、人間の多面的な理解につながるため、現場において、実践的な役立つ資質であると言える。それでは児童期、青年期の成長のあり方を述べていく。
佛教大教育心理学児童期・青年期 A判定
550 販売中 2008/06/30
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保育原理(S０８０４)　第一設題　　佛教大学　<strong>A</strong>判定

保育原理(S０８０４)　第一設題　　佛教大学　A判定
『ルソーの「自然観」と「子ども観」、ならびに、フレーベルの「保育観」について、それらの特色をまとめ、自分の意見（疑問も含む）を述べよ。』　まずはルソーの自然観について述べていきたい。ルソーは人間として生きるということは自然に従って生きること、言い換えれば自然人として生きることと考えられ、この自然人とは森の中に追いやられた人間ではなくいわば、他人に左右されず常に自分の内面の感情と理性に従い自分自身の中に生きている人間、それがルソーのいう自然人と考えられていたのである。ルソー教育の目的はこのような自然人の形成にあったのである。ルソーが保育の原点を子どもの自然な活動に求めた点は保育史上高く評価されるといわれている。ルソーは戦後から『自然主義者』といわれ、特に『エミール』は自然主義の教育と一般に評されている。しかし、この『自然』という言葉には様々な側面があり、決して単純に解釈できる性質のものではない。従来、ルソーの「自然」については様々な解釈が行われ、「自然観」という一点をとってもルソーの他の書に点在する自然観が『エミール』において集大成されたということができるのである。ルソーはあらゆる意
発達自然ルソー保育人間思想言葉自由保育原理 A判定子ども
550 販売中 2009/02/19
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