連関資料 :: a

文書

全ての拡張子

関連順

詳細
一覧表示

資料:4,424件

保育カリキュラム論／保育・教育課程論【<strong>A</strong>評価】「保育・教育課程の意義について述べよ」東京福祉大学

保育カリキュラム論／保育・教育課程論【A評価】「保育・教育課程の意義について述べよ」東京福祉大学
東京福祉大学　保育カリキュラム論／保育・教育課程論のレポート「保育・教育課程の意義について述べよ」になります。他の科目もこれから多数アップロードしますのでぜひ参考にしてください。A評価です。大学での成績は１位で学費が全額返金されました。ですので、必ず参考になるはずです。
東京福祉大学保育カリキュラム論保育教育課程論レポート 4593 4594 6560 6561 A評価すてきなお花
330 販売中 2024/11/27
閲覧(647)

【レポート】Z１３１２　教科教育法英語　教科教育法英語１　　第一設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】Z１３１２　教科教育法英語　教科教育法英語１　　第一設題　A判定
Ｚ１３１２　教科教育法英語『音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい』 Ⅰ．音声学的教授法を提唱した学者【ヴィルヘルム・フィーエトル】外国語の習得は翻訳によらず、自国語で考えず当該外国語の発音・連語・構文の模倣によるべきであると主張した。【ポール・パシー】フランスの学校で外国語教育に直接教授法を用い、特に発音の授業に音声学的教授法を採用した。【オットー・イェスペルセン】初学者に対しては発音記号から教えていくべきであると主張し、また文法に関しては早くから文法の規則を教えずに、読む際に文法に注意を払うようにさせ、文法規則は生徒に帰納させるべきと説いた。【岡倉　由三郎】英語教育の目的は読書力の養成であるとした上で他の技能も重視し、正しい発音を教えることの必要性、翻訳によらない直読直解の奨励、文法の帰納的学習、口頭英作文などの学習法を説いた。【チャールズ・フリーズ】オーラルアプローチを提唱し、構造言語学の理論を英語学に適用した。外国語学習は限定された語彙の範囲で、音韻組織と文構造組織を無意識に
Z１３１２教科教育法英語１佛教大学通信教育レポート A判定第一設題教科教育法英語
550 販売中 2009/04/30
閲覧(4,567)

【レポート】Z１３１２　教科教育法英語　教科教育法英語１　第二設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】Z１３１２　教科教育法英語　教科教育法英語１　第二設題　A判定
Ｚ１３１２　教科教育法英語『非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴り字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい。』 Ⅰ．分詞構文導入　分詞構文は特殊な構文であるがその特徴だけにとらわれず、根本的な理解を促すことでその本質を理解することができる。分詞構文は文の主語を先行詞とした非限定の挿入的文句であり、その本質は非限定関係詞文句と同じ働きをする。例）The teacher, not having heard the chimes, kept on teaching.（ロイヤル英文法より抜粋）この分詞構文を含む例文の最初のコンマ以下を関係詞文句who had not heard the chimesと入れ替えた場合に、どちらもbecause he had not heard the chimes の意味であり「理由」の意味を含んでいる。このように、分詞構文は関係詞文句と同じ働きをするために、理由、譲歩、継続の意味が出てくるのである。そして肝心なポイントとして、関係詞文句は語順において必ずその先行詞に後続するが、分詞構文は主語の前にも後に
Z１３１２教科教育法英語１佛教大学通信教育レポート A判定第二設題教科教育法英語
550 販売中 2009/04/30
閲覧(4,900) 1

商法（手形・小切手法）　『<strong>A</strong>は、Bを受取人として約束手形を振り出した。 ... Cは、<strong>A</strong>がBを受取人として降り出した手形をBから盗取しからこの手形を盗取し、受取人欄のBの氏名を抹消した上でCの名称を記載し、これをDに裏書譲渡した。』

商法（手形・小切手法）　『Aは、Bを受取人として約束手形を振り出した。 ... Cは、AがBを受取人として降り出した手形をBから盗取しからこの手形を盗取し、受取人欄のBの氏名を抹消した上でCの名称を記載し、これをDに裏書譲渡した。』
中央大学法学部通信教育課程　合格レポート【評価A】課題『Aは、Bを受取人として約束手形を振り出した。Cは、Bからこの手形を盗取し、受取人欄のBの氏名を抹消した上でCの名称を記載し、これをDに裏書譲渡した。Dは、この手形を、満期に支払のために呈示した。DのAに対する手形金請求が認められるかどうか検討しなさい。』
商法手形小切手変造善意取得裏書中央大学通信合格レポート
550 販売中 2010/12/14
閲覧(3,376)

【レポート】佛教大学　Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）第1設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】佛教大学　Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）第1設題　A判定
【内容】 2017年度　佛教大学　Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）第1設題　A判定【設題】 3200字　第１設題「中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。」【教授からのレポート所見】「生徒指導の定義について、学習指導要領や生徒指導の手引きからきちんと引用し、その原理や意義について記述できています。また、中学校および高等学校の生徒指導において、とくに強調すべき点や実際の事例に基づいた指導の留意点なども詳しく記されています。大変秀逸なレポートです。」と評価頂きました。
佛教大学通信生徒指導進路指導研究
550 販売中 2020/07/29
閲覧(3,007)

【佛教大学/最新2021年度】初等外国語教育法　S5536　最終試験　レポート　<strong>A</strong>判定

【佛教大学/最新2021年度】初等外国語教育法　S5536　最終試験　レポート　A判定
佛教大学【最終試験】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください ○参考文献湯川笑子(2018)「新しい教職教育講座教科教育編⑩ 初等外国語教育」ミネルヴァ書房 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
初等外国語教育法 S5536 佛教大学佛大 2021年度最終試験 A判定合格済みレポート通信最新
550 販売中 2021/11/09
閲覧(3,528) 2

佛教大学　S0101　教育原論　第1設題と第2設題【最新版】評価<strong>A</strong>レポート

佛教大学　S0101　教育原論　第1設題と第2設題【最新版】評価Aレポート
佛教大学　S0101　教育原論　第1設題（評価A）と第2設題（評価A）のレポートセットです。参考にしてください。
子ども宗教社会学校道徳哲学ペスタロッチー人間直観レポートリポート佛大佛教教育原論
990 販売中 2010/12/22
閲覧(3,143)

【2021年上期提出評価：<strong>A</strong>】大阪芸術大学　通信教育学部　情報音楽論_第2課題

【2021年上期提出評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　情報音楽論_第2課題
あくまでご自身の作成時の参考程度に留めていただき、丸写しはご遠慮ください ■詳細・課題内容　テキスト『応用音楽学』の中で扱われている音楽を数曲　選んで鑑賞しなさい。その音源に関しては巻末の　『音例データ』を参照しなさい。ただし、曲名あるいは　曲種が同じか、類似の者であれば、音源、演奏者等は　別のものでも良い、そしてここの曲をテーマにしたレポート　を作成しなさい、またその文中に個々の音源の入手方法を　記しなさい・800文字以上1,200文字以内・提出日：2021年8月・文字数：1,087文字・評価：A
大阪芸術大学通信教育学部音楽学科情報音楽論
550 販売中 2021/09/22
閲覧(1,716)