連関資料 :: 教科教育法英語1（第１設題）

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<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>英語</strong><strong>１</strong>（<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>）

【レポート】<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>英語</strong> <strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>英語</strong><strong>１</strong>（<strong>第</strong>２<strong>設題</strong>）

<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>英語</strong><strong>1</strong>（<strong>第</strong>１・２<strong>設題</strong>）

教科教育法英語1（第１・２設題）
2つの設題を合わせたファイルです。１．音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい。２．非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい。
佛教大学英語通信合格教科教育法英語音声学パーマークラッシェンリトルウッド非限定文句分詞構文言語運用
550 販売中 2011/05/30
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教科教育法英語１第２設題
非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい。　非限定文句の用例を用いた分詞構文導入について　分詞構文の持つ意味について、いくつかの意味を含んでいることについて副詞文句を具体的に上げて説明する必要がある。例えば　Hearing the news, I cried Hearing Because I heard the news 　　 When I heard the news 　Seeing her father, she looked very happy. Seeing When she saw her father Because she saw her father 　上記の分詞構文の意味について「私がその知らせを聞いたので」と意味を取ることも出来るし「私がその知らせを聞いた時」ととることも出来る。また、その下の分詞構文では「彼女が父親に会ったとき」という意味をもち、また「彼女は父親に会ったので」という意味も持つ。　このように意味を含むと考えられる副詞文句について加えて説明をしつつ分詞構文に慣れていくような指導をしていくことが必要だと考えられる。　綴字と発音の間の基本法則の指導法について　綴字と発音の間の関係の指導法については、分かりやすく、生徒が自身の触れる英語に取り込みやすいものを考えてまとめた。 ① 母音がひとつの短い単語は発音が短い。 (子音で終わる一音節の母音は短い発音になる) stop pot cup bed pump cat ②最後のeは発音しない。
教科教育法英語１第2設題佛教大学
550 販売中 2010/01/04
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<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>英語</strong>（レポート<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>）

教科教育法英語（レポート第１設題）
Z1312　教科教育法英語1（レポート第１設題）テキストと参考図書をもとにまとめました。第１設題：音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい
コミュニケーション言語社会学習 Z1312教科教育法英語1　（レポート第１設題）英語
550 販売中 2014/09/02
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